1주 1강에서 학교교육에 있어서 학생지도는 크게 교과지도와 생활지도로 나눌 수 있다는 것을 학습하였다. 교과지도가 가르치는 교과중심의 학습영역이라면 생활지도는 무엇일까요? 학교상담자로서 그 역할과 특성을 정리하여 제시하고, 생활지도 상담이 상담자에게 어떤 역할을 요구하고 있는지 기술하시오.
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hwp1주 1강에서 학교교육에 있어서 학생지도는 크게 교과지도와 생활지도로 나눌 수 있다는 것을 학습하였다. 교과지도가 가르치는 교과중심의 학습영역이라면 생활지도는 무엇일까요? 학교상담자로서 그 역할과 특성을 정리하여 제시하고, 생활지도 상담이 상담자에게 어떤 역할을 요구하고 있는지 기술하시오.
Ⅰ. 서론
청소년기는 스스로 설 수 있는 능력을 배워가는 시기이다. 즉 자율성과 독립성, 자신만의 독특성을 추구하는 시기로 볼 수 있다. 그래서 청소년들은 “나 혼자의 힘”으로 무엇인가를 시도하고 시행착오를 거듭하면서 비로소 성숙한 하나의 인격체로 성장한다. 아이들은 미완의 존재이면서도 다른 어느 것과도 비교할 수 없는 강력한 성장하고자 하는 힘을 가진 존재다. 따라서 이들을 상담할 때는 아이들의 내부에 존재하는 성장하려는 힘을 길러주는 과정이 되어야 할 것이다. 여기서 말하는 아이들의 내부에 잠재해 있는 성장하고자 하는 힘은 즉 청소년상을 일깨워주고 흔들어주고, 살려내주고, 자기 성장과 관계성장을 이루어서. 창의적인 자기실현이다. 따라서 이상 본론으로 넘어가
교과지도가 가르치는 교과중심의 학습영역이라면 생활지도는 무엇일까요? 학교상담자로서 그 역할과 특성을 정리하여 제시하고, 생활지도 상담이 상담자에게 어떤 역할을 요구하고 있는지 기술하여 본 과제를 완성해보겠다.
2.본론
2-1. 생활지도란?
생활지도란?
학생들의 성장과 발달을 바람직한 방향으로 지도하고 안내하면서 그 과정속에서 조언을 하는 활동이다. 생활지도의 가장 핵심적인 활동은 상담이다. 상담은 생활지도에서 가장 중요한 부분이다. 따라서 학생과 효과적인 상담을 위해서라도 교사는 학생과 라포형성 하는게 가장 중요하다.
생활지도의 기본원리
첫 번째
신효정 저, 생활지도와 상담, 박영스토리, 2016
김영광 저, 생활지도, 교육대학원, 2004
교육문화연구소 홈페이지
유정이(柳定利)외 2명, 학교상담자가 지각한 학교상담의 효과요인, 아시아교육연구 16권 3호, 2015년
김희경(2006). 학교에서 이루어지는 상담활동에 대한 교사와 학생의 인식. 석사학위논문, 연세대학교.