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한국 중·고등학생들이 가장 호소하는 문제상황을 파악하고, 학교사회복지실천을 통해서 이를 예방하거나 조기에 개입하는 방안을 제시하시오.
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- 2024.07.07
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Ⅱ. 본론
1) 학교 부적응
2) 학교 부적응 유형
3) 학교사회복지사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
학교사회복지실천은 학교 실무 현장의 학교사회복지실천가가 중심이 되어 학교 관계자들과 함께 만든 프로그램을 통해 청소년을 지원하고, 변화시키는 과정이라 말할 수 있다. 따라서 학교사회복지실천영역에서 프로그램은 학교사회복지실천가의 주요한 과업이자 주요한 도구이며, 동시에 주요한 존재 이유가 된다고 해도 과언이 아닐 것이다. 구체적으로 학교사회복지 프로그램은 교육기관과 교육과정의 근본 목적과 직접적으로 연결되어있는 것으로 학생과 가족에 대한 직접적인 임상적 서비스, 학부모와 교사에 대한 자문, 가족과 지역사회에 대한 연계 활동, 학교체계의 변화를 위한 옹호와 정책개발 등이 포함된다. 따라서 학교사회복지실천가는 학생문제에 대한 개입 프로그램, 학부모 및 가정을 위한 프로그램, 교사 및 학교에 대한 개입 프로그램, 지역사회 연계를 위한 프로그램을 실시하는 것을 주요한 역할로 하고 있다. 실제로 학교사회복지실천 현장에서는 앞서 언급된 유형과 영역의 프로그램이 계획-실행?평가의 과정을
학교사회복지사의 강점관점 실천 성과에 관한 연구(2023년), 윤영애, 최경일, 이경원
학교부적응 청소년에 대한 학교사회복지사의 접근방안 및 실천과제에 대한 연구(2005년), 한현숙
학교폭력 예방을 위한 회복적 정의 실천모형 적용에서의 학교사회복지사의 실행연구(2016년), 홍봉선, 남미애