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hwp발달의 개념에 대해 구체적으로 기술하고 에릭슨의 심리사회적 발달단계의 관점에서 볼 때 자신의 발달단계와 자신의 발달과제에 대한 성취여부와 관련 지어 기술하시오.
목 차
1.
‘발달’에 관하여
2.
에릭슨의 심리사회적 발달 단계
3.
‘나’의 발달
4.
참고문헌
1. ‘발달’에 관하여
‘발달’이란 인간의 생명이 시작하는 수정의 그 순간부터 죽음에 이르기까지 전 생애를 통틀어 이루어지는 모든 변화의 양상, 과정 모두를 의미하는 말이다. 이러한 발달에는 당연히 신체의 변화를 포함한 지능, 사고, 언어, 성격, 정서, 도덕성, 사회성 등 인간의 모든 특성 변화가 포함될 수 있다. 인간의 전 생애에 걸쳐 전개되는 발달 과정에는 어떤 특징은 양적으로 증대되고, 기능은 유능해질 수 있으며, 구조는 더욱 복잡해지는 긍정적인 변화도 있지만 기능과 구조가 쇠퇴하는 변화 또한 있다. 이전에는 이러한 발달이 아동기와 청소년기에만 이루어지는 것이라고 생각했지만, 중년기 이후의 발달은 쇠퇴로 인한 부정적인 변화라고 생각하는 경향이 지배적이었다. 하지만, 최근에 밝혀진 연구 결과에 따르면 노년기까지도 사람은 통합, 분석, 추론이나 문제 해결 능력과 같은 여러 영역에서 긍정적인 발달이 지속되고 있는 것으로 나타났다고 한다. 그러므로 인간의 발달적 변화를 그 신체적인 나이의 시기에 따라 긍정적으로 혹은 부정적으로만 변한다고 생각하는 것은 지나치게 편협한 사고라고 하겠다.
이러한 발달과 밀접하게 관련되는 개념으로는 성장, 성숙, 학습이라고 하는 개념이 있다. 우선 성장은 신체의 크기 혹은 능력이 증가하는 것으로, 주로 양적인 변화를 의미한다. 한동안은 주로 신체적인 특성의 긍정적 변화와 그 의미의 궤를 같이 했다. 하지만, 근래에 와서는 지적 성장이라는 용어와 같이 발달과 비슷한 개념으로도 사용하는 데에 큰 이질감을 느끼지 않는다.
성숙은 유전적 요인에 의한 발달적 변화의 요소들이 통제되는 생물학적 과정을 말한다. Crain(1992)의 정의에 따르면 유전인자가 발달 과정을 방향짓는 기제를 의미한다. 유아기의 빠른 성장, 사춘기의 2차 성징과 같은 변화는 모두 이러한 성숙에 기인한 것이다. 이러한 성숙은 발달과는 약간의 차이가 있는데, 바로 환경의 영향과는 무관한 “유전적 특성에 의해 이루어지는 발달적 변화”라는 것이다. 물론 이에 대해 인간의 발달 과정에서 환경의 영향이 제로일 수 있느냐에 대한 논란은 여전히 있다.
마지막으로 학습은 직간접 경험의 산물로써 훈련, 연습에 기인하는 발달적 변화를 의미한다. 대표적으로 외국어의 습득은 매우 특정한 훈련에 의존하는 학습된 행동이다. 인간의 발달은 곧 성장, 성숙, 학습의 세 과정이 모두 공존할 때에만이 비로소 이루어진다. 그러므로 인간의 발달은 일생을 통해 내내 성장, 성숙, 학습하며 이루어진다고 하겠다.
이러한 발달에는 원리가 있다. 일정한 순서가 있고, 누적적이라는 것이 그 첫 번째 특성이다. 이외에도 일정한 방향으로 진행된다는 것, 발달에는 개인차이가 존재한다는 것, 계속 이루어지지만 그 속도가 개인의 평생에 일정하게 전개되는 것은 아니라는 점, 발달에는 결정적인 시기라는 것이 존재한다는 점, 분화와 통합의 시기를 거친다는 점, 각 영역은 밀접하게 서로 연관되어 있으므로 모든 발달 영역이 통합적으로 발달하는 것이 중요하다는 점이 그것이다.
발달과 관련해서는 다양한 연구가 있다. 유전 요인에 의한 것인지 환경 요인에 의한 것인지, 성숙인지 학습인지, 초기 경험인지 후기 경험인지와 같은 논쟁이 바로 그것이다 정신실. "에릭슨의 자아정체성 개념의 재조명." 국내석사학위논문 울산대학교, 2016. 울산
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정신실. "에릭슨의 자아정체성 개념의 재조명." 국내석사학위논문 울산대학교, 2016. 울산
부영호. "그리스도인의 영적 성장에 관한 발달심리학적 고찰." 국내석사학위논문 광주가톨릭대학교 대학원, 2006. 광주
『발달심리』 교안.
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