분야
hwp온라인교육시스템에서 학습효과성을 높일 수 있는 상호작용의 활성화를 위한 기술적 활용 방안
목 차
Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
상황적 배경
2. 온라인교육시스템에서 학습효과성을 높일 수 있는 상호작용의 활성화를 위한 기술적 활용 방안
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
I. 서론
코로나19로 인해 우리나라 1천만 명의 초·중·고·대학교 학생들이 원격수업에 참여한 것으로 나타났으며, 모든 정규 교과과정이 온라인으로 전환되었다. 전례 없는 비대면 수업의 확산으로 면대면 수업에만 익숙한 교수자와 학습자들이 혼란을 겪었고, 비대면 학습에 대한 수업 준비와 설계, 교육의 질과 학습 효과 측면에서 많은 갈등이 발생하였다. (한국행정연구원, 2020). 이에 따라 정부에서 발표한 「코로나19 대응 2020학년도 원격수업 운영기준」에 기반하여 원격수업의 유형을 실시간 쌍방향 수업, 콘텐츠 활용 중심 수업, 과제 수행 중심 수업 등으로 구분하고 일방향의 온라인 교육에서 콘텐츠를 시청하면서 원격토론, 학습보고서 작성 등이 가능한 실시간 쌍방향 수업으로 진화하도록 하였다(한국행정연구원, 2020). 기업 교육도 마찬가지다. 서울대 산업인력개발학 이찬 교수 연구팀이 2020년 6월 4일부터 8일까지 국내외 기업 123곳을 대상으로 실시한 ‘포스트 코로나 시대, 워라밸(일과 배움의 균형)’조사에 따르면, 코로나 이전에 주를 이뤘던 집합교육은 66.5%에서 2.4%로 확 줄어든 반면, 4.2%에 불과했던 온라인 교육은 76.4%로 크게 늘어 기업 10곳 중 7곳이 새로운 시도를 하는 것으로 나타났다. (한국행정연구원, 2020). 이에 본론에서는 온라인교육시스템에서 학습효과성을 높일 수 있는 상호작용의 활성화를 위한 기술적 활용 방안에 대해 기술해보고자 하겠다.
Ⅱ. 본론
상황적 배경
한국행정연구원(2020). 디지털 변환시대, 인재전환 전략
임정훈, 원격교육론, 한국방송통신대학교출판문화원, 2019
조은순, 원격교육론, 양서원, 2012
교육플러스, 에듀테크 활용 수업 6가지 열쇠, 2023
정소영, 대학 온라인 교양영어에서 교수자와 학습자의 상호작용, 자기주도학습력, 과제가치 및 수업몰입의 구조적 관계, 대한언어학회, 2021
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