장애영유아 진단평가 검사도구발달검사 포함를 조사하고 그 중 한 가지를
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docx주제 : 장애영유아 진단평가 검사도구(발달검사 포함)를 조사하고 그 중 한 가지를 선택하여 검사방법을 작성해서 제출해 주세요.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 진단평가 검사도구의 정의와 유형
1) 진단평가 검사도구의 정의
2) 진단평가 검사도구의 유형
2. 진단 및 평가를 위한 발달검사
1) 검사방법
2) 검사도구 선택 사유
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
현대사회에서 선별의 개념은 조기발견의 측면에 있어서 매우 중요한 요소로 작용하며, 온전한 진단 및 평가가 이루어져야 하는 이유는 아동의 장애 여부를 실질적으로 확인하기 위해 필수적이기 때문이다. 따라서 이러한 선별에 대한 개념을 적용하여 교정 프로그램에 대한 필요성을 입증하기 위해 여러가지 진단 방식들이 활용된다. 즉, 선별에 의해 적절한 시기에 아동의 장애 여부를 확인하는 것은 문제 여부를 떠나 학업에 대한 직접적인 영향력을 행사할 수 있는 것 만큼 사회적으로 반드시 이루어져야 하기 때문에 그 중요성이 나날이 증대되고 있다고 볼 수 있는 것이다. 가령, 아동의 키와 체중, 감각적 관찰 능력 등을 일정한 기준 및 척도를 활용하여 작용, 반응 등을 검사함에 따라 의학적인 지원을 하도록 하고 환경 영역에까지 이를 확장함으로써 교육 및 건강 등에 대한 참여 요구를 증대할 수 있는 분위기를 조성하는 것이다. 이러한 개념을 바탕으로 아래의 본론과 결론에서는 장애 영유아를 진단할 수 있는 평가에 대한 검사 도구의 정의 및 유형에 대해 알아보고 그 중에서 발달검사의 한 유형 중 하나를 선택하여 그 사유를 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 진단평가 검사도구의 정의와 유형
1) 진단평가 검사도구의 정의
그렇다면 서론에서 언급한 바와 같이 장애 영유아를 진단하고 평가하고자 하는 검사도구의 정의에 대해 살펴보면 아래와 같아.
장애 영유아에 대한 진단 및 평가란 교육의 특수성에 있어 적격성 판정에 필요한 종합적인 평가를 의미하는 것으로 정의할 수 있다. 이는 일종의 교정 프로그램을 이행하기 위한 선행조건으로써 적격성 여부 판정을 위한 진단을 의미하는 것이다. 즉, 보통 영유아와 장애 영유아와 비교분석을 통해 주관적인 형태의 차별성을 띈 가능성을 보편적으로 확인함에 따라 시각, 청각 및 사회성과 정서적 현황을 구분하여 의사소통에 대한 소통 능력과 운동 능력에 대한 모든 영역을 평가하는 것이다. 이는 다학문적 접근을 기반으로 하기 때문에 발달지체에 대한 특수 교육 혹은 장애 위험성을 미리 판단함으로써 적격성을 구분하고자 하는 것이다. 따라서 이 시기의 아동의 경우 능력에 대한 의미 있는 구분을 통해 체계적인 학습을 가능하게 하도록 유도하는 것이며 이에 대한 다양한 검사도구를 정의하는 것은 유형을 구분하는데 있어서 매우 뜻 깊은 학문적 해석이라 할 수 있는 것이다.
● 신현기(1999)『장애아동 부모교육론』, 서울시 교육청
● 정인숙(2005)『장애 영유아 선별 및 진단 및 평가 지침서』, 국립특수교육원