평생교육경영론-평생교육기관 경영자의 능력에 대하여 조사하고, 이 중 학습
분야
hwpⅡ. 본론
1. 평생교육기관의 경영자
1) 일선 관리자 및 경영자
2) 중간 관리자 및 경영자
3) 최고 관리자 및 경영자
2. 평생교육기관 경영자의 능력
1) 기술적 능력
2) 인간관계능력
3) 의사결정능력
3. 본인이 생각한 필요 능력
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
평생교육경영은 사회의 모든 구성원이 생애 단계 중 어떠한 상황에서든지 자신이 추구하고 있는 학습을 지원하고 촉진할 수 있게 교육활동을 체계적으로 운영하여 궁극적인 목표는 개인과 공동체의 삶의 질 향상에 이바지하는 것이다.
거시적 관점에서 평생교육을 사려봤을 때 거시적 관점으로는 사회적 수준에서 평생교육이 경영되는데 사회를 구성하고 있는 영역인 국가, 시장, 시민사회 등 내에 존재하게 되는 여러 형태의 평생교육조직을 통제적으로 또는 촉진적으로 관점을 가져 관리와 지원을 하여 사회구성원의 평생학습적인 요구를 충족시키며 선도하게 되는 것이다. 사회 전반에 걸쳐 평생교육기회를 확대시키고 이와 함께 활동 확대를 위해서 국가지반의 자치다네 등의 공적영역엫서 다양한 지원을 강화한다.
미시적 관점으로 보면 평생교육에서 역할과 활동을 담당하게 되는 기관 또는 조직 운영행위를 말하는데 즉, 평생교육기관을 경영하는 것을 의미하는 것이다. 지역 사회 안에서 여러 유형의 평생교육기관들이 평생교육 활동과 기회를 효과적이고 효율적으로 제공과 전달을 통해 궁극적으로는 사회 구성원의 평생학습적인 요구를 충족시키는 것이다.
본문에서는 이러한 평생교육기관의 경영자에 대해서 알아보고 요구되는 능력이 어떠한 것인지 살펴보도록 하겠다.
권인탁 외 1명, 「평생교육경영론」, 학지사, 2017.03.30.
정민승, 「평생교육경영론」, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017.09.06.