지적장애, 정서 및 행동장애에 대해 설명하고 교수방법을 작성하여 제출하시오.
분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 본론
지적장애 교수법
2. 정서 및 행동장애 교수법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
장애는 신체의 일부 기능, 사고구조 및 능력의 차이로 인한 지적 또는 심리적, 신체적, 사회적, 직업적 불이익을 의미합니다. 이러한 장애는 사회적이고 어떤 경우에는 장애물이지만 어떤 경우에는 그렇지 않습니다. 예를 들어, 눈이 나쁜 사람이 렌즈나 안경 없이 생활할 때, 장애와 같은 불편을 느낄 수 있습니다. 이처럼 장애는 시간, 장소, 문화에 따라 달라집니다. 게다가 장애를 가진 사람들은 종종 부분적인 장애를 가지고 있어 모든 부분에 적용되는 것은 아닙니다. 즉, 사람들은 부분적으로 무능하지만 다른 사람들이 능력을 가지고 있는 많은 경우가 있기 때문에 그들은 일반적인 경우처럼 장단점을 모두 가지고 있습니다. 장애인 가족은 장애에 가장 가깝고, 그들은 장애에 대처하고 적응합니다. 따라서 장애아동 부모들은 장애에 대한 사회의 부정적인 태도 때문에 사회적 고립을 겪고 있으며, 일반 학교에서의 교육과 통합, 그리고 장애아동과 일반 아동 간의 부적절한 상호작용으로 인해 갈등이 발생합니다. 그리고 그들은 미래에 대한 걱정이 많습니다. 장애아동의 욕구와 다른 아동의 욕구를 동시에 충족시키고 장애아동의 고유한 행동영역에 대한 적절한 상호작용을 개발할 책임에 대한 충돌로 그들은 장애 어린이의 특정 문제에도 대처하는 데 어려움을 겪고 있습니다. 그러나 모든 장애아 부모는 장애아로 인한 스트레스에 부정적으로 적응하며, 가족적 적응은 학교, 사회복지시설, 치료 및 의료시설, 전문가와 같은 장애인 가족의 성공적인 적응을 위한 중요한 요소입니다. 그리고 가족, 친구, 이웃과 같은 사적인 관계를 통한 비공식적인 지원도 있습니다.
Ⅱ. 본론
1. 지적장애 교수법
1) 개념
지적장애란 개인의 학습 및 생활 기능이 기대에 맞지 않는 능력에 제한이 있는 경우를 말합니다. 지적 장애의 정도는 매우 일반적이며, 매우 경미한 것부터 중증의 것까지 표현되어 있습니다. 지적장애 아동은 타인의 욕구를 이해하기 어렵고, 심각한 장애는 타인의 돌봄이 필요합니다. 지적 장애가 있는 아이는 또래 아이들보다 학습 발달이 느립니다. 때문에 지적장애 어린이들은 도움 없이 말하기, 걷기, 옷 입기, 식사하기 등 많은 시간을 소비해야 하며, 학교 공부에도 많은 어려움을 겪게 됩니다. 지적 장애는 18세 이전에 발생할 수 있고, 장애를 가지고 태어났을 가능성이 있습니다. 외상, 질병 또는 뇌의 이상을 알고 있지만 대부분 지적 장애의 미지의 원인입니다. 일반적으로 지적장애의 가장 잘 알려진 경우는 다운증후군, 태아 알코올증후군, 프레이저증후군 등의 유전적 조건에 의한 선천성 장애입니다. 따라서 출생 후 감염, 뇌수막염 등의 질병으로 인해 지적장애에 걸릴 수 있습니다. 간혹 심각한 뇌수술, 심각한 머리 손상이나 감염으로 지적장애가 성인이 되어 나타날 수 있습니다.
2) 교수법
지적지체아 교육에 적용되는 대표적인 교수법은 다음과 같습니다. 경도 지적지체아는 사회학습법, 직장학습법, 직업체험학습법을, 중등도 지적지체아는 행동교정법과 과제분석법을 적용합니다.
(1) 사회학습법
사회학습방법은 지적발달장애 어린이들의 비판적 사고와 독립적인 행동능력을 기르는 것을 목적으로 하고 있습니다. 이 접근 방식은 심리적 욕구나 자신감, 성취감 등의 감각 자극 등의 물리적 보존과 사회 활동의 경험도 학습합니다.
(2) 단원학습법
Heiss와 Mischio는 경도 지적 지체 아동의 교육 활동 전략으로 단원 학습을 제안했습니다. 이 방법은 지적지체아가 습득해야 할 다양한 기능을 자신이 흥미를 가지고 있는 특정 주제에 통합하고, 그 결과 지적지체아가 특정 기능을 습득할 때 단원학습 방법이 매우 실용적이며, 자녀의 경험 범위를 활용하여 학습 동기를 유도합니다. 따라서 그들은 특정 주제로 읽기, 쓰기, 세기 등의 기본적인 지적 기술을 습득해야 합니다.
김광웅/장애영유아통합교육/범한/2019
이현정 외 4/영유아교사를 위한 언어발달장애/동문사/2021