교육에서 구성주의 이론의 정의가 무엇인지 설명하고, 구성주의에 근거한 교수-학습의 방법은 무엇이고, 어떻게 진행되는지에 대해 구체적으로 논의하시오 서론
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docx교육에서 구성주의 이론의 정의가 무엇인지 설명하고, 구성주의에 근거한 교수-학습의 방법은 무엇이고, 어떻게 진행되는지에 대해 구체적으로 논의하시오.
서론
구성주의 교수-학습에서는 기존의 교육에서 가져오던 교사 및 교수의 권위가 상대적으로 내려오게 된다. 학생과 눈높이를 맞추어가며, 학생에게 알맞은 과제를 제공하고, 이를 장려함으로써 학습자인 학생이 유용하다고 느낄 만한 맥락으로서의 지식을 형성하게 하는 목적을 이루기 위함이다.
이러한 교수전략은 심리학적 현상인 Flow와 함께 병행하여 생각해보면 재미있으리라 생각한다. 구성주의에서 논의하는 지식의 ‘선택적 인지’는 곧 Flow에서 논의하는 몰입의 현상과 매우 닮아 있는 부분이 있으며, 이를 장려하기 위한 과제를 선정하는데 있어서 도움이 될 것이라 생각하는 까닭이다.
아래의 본론에서는 구성주의 교수방법론에 대한 전반적인 이해 및 교수방법론을 정리해보며, 이에 대한 느낀 점을 결론에서 정리해보도록 한다.
본론
구성주의 이론에 대한 이해
구성주의란, 정보화 시대, 포스트모더니즘 시대에 대두된 교육방법론이다. 기존 산업화 시대에서 지배적으로 자리하던 논리 실증주의와 과학주의로 대변되던 ‘객관주의 인식론’을 비판하면서 등장하였는데, 행동주의와 인지주의의 한계와 문제점을 개선하는 새로운 대안으로 주목 받았다.
이 대안의 주요 내용은 “지식이란 발견되는 것이 아니라 구성되는 것이다. 다시 말해 구성주의란 인간의 지식이 형성되는 과정에서 중점을 두는 이론이다. 구성주의에서 지식은 학습자에게 전달 되어지는 것이 아니라, 학습자 스스로 선행 경험을 토대로 새롭게 구성해 나가는 것을 간주한다.” 라고 정리할 수 있겠다.
그렇다면 구성되는 지식은 어디에서부터 비롯되는가? 강인애(1997)의 연구를 참고하자면, 구성되는 지식은 ‘사회, 문화적 배경’에서부터 비롯된다고 한다. 지식은 인식 주체자의 인식 속에서 지속적으로 구성되는 담론 체계이지만, 우리의 삶이 철저히 사회적인 속성을 지니고 있다는 사실을 감안하였을 때, 구성의 주체는 개인이지만 그 구성 과정에 참여하는 사람 및 환경에 의하여 얼마든지 변화를 경험할 수 있다. 그러나 개인은 능동성을 지니고 있는 주체이므로 지식을 내적으로 표상하고, 학습의 경험을 개인 나름의 해석을 가한다. 궁극적으로 지식의 유용성과 타당성에 대한 판단은 개인의 주관적 해석에 의해 구성된다. 이러한 과정을 통해 지식은 어떠한 맥락을 가지게 되며, 맥락을 통해 유지된다. 결국 지식은 삶을 위해 만들어지고, 자신이 현재 경험하고 있는 사회 생활을 유지하기 위하여 유용하게 활용할 수 있게 된다. 그러므로 사회적 대화로부터 시작된 지식은 사회적 실천이 되어야 유지되는 성격을 지닌다고 이야기 할 수 있다.
이러한 구성주의는 기존처럼 지식이 권위를 차지하는 세상이 아닌, 정보가 홍수처럼 쏟아지는 세상에서 자신에게 필요한 정보는 무엇인지 진단하고 판단하여, 가공할 수 있는 능력을 기른다는 점에서 정보화 시대에서 핵심적인 교육 패러다임을 제공한다. 즉, 학습자가 스스로 자신의 학습을 주도적인 역할을 구성하고, 책임질 수 있는 능동적인 학습 환경을 구성할 수 있도록 구현해주는 학습 이론인 것이다.
구성주의 교수-학습법
구성주의 교수-학습은 주관주의 인식론에 근거하여, 학습자들이 자신이 경험하고 있는 사회적 위치 및 환경의 맥락에서 능동적인 경험을 통해 자신에게 유용하고 적합한 지식을 맥락으로 구성한다는 점을 강조한다.
즉, 학습을 단순하게 전달되거나 주어지는 것에 의하여 획득하거나 재생산하는 것으로 보지 않고, 능동적인 구성을 이루어 나가는 인지적 과정이며, 사회문화적 과정으로 바라보는 것이다. 그러므로 주어진 환경과 주관적 경험 및 사회적 상호작용을 통한 의미 구성이 곧 학습의 원리가 되는 것이다.
때문에 구성주의의 교수-학습은 교사에게 주도권이 주어지지 않는다. 교사는 학습자인 학생들이 맥락 속의 지식을 잘 형성할 수 있도록 환경을 조성하며, 안내하고, 동료 학습자들로부터 풍부하고 다양한 학습을 교환할 수 있도록 유도하며, 상황적 맥락에 따라 실제적인 과제를 제시하여 구성을 촉진한다.
구성주의 교수-학습의 원리 및 진행
자기주도적 학습 원리
학습자는 자신의 현 지식과 경험의 수준과 관심에 따라 학습 주제와 학습 목표를 설정하고 학습의 내용과 속도를 자기 스스로 조율하면서 자신 의 인지 능력을 발달시키도록 학습해야 한다. 학습자는 학습 목표나 과제 및 학습 과정과 그 결과에 대해서도 주인 의식을 가지고 주도해 나가야 한다.
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