아동의 5가지 전인적 발달(신체, 인지, 언어, 창의성, 사회성) 측면 중 최소 3가지 이상 발달 양상에 대해 자세히 설명하고, 설명한 아동의 발달영역에 있어 실제 한국 사회 환경 내에서 아동의 복지 및 권
분야
docx아동의 5가지 전인적 발달(신체, 인지, 언어, 창의성, 사회성) 측면 중 최소 3가지 이상 발달 양상에 대해 자세히 설명하고, 설명한 아동의 발달영역에 있어 실제 한국 사회 환경 내에서 아동의 복지 및 권리를 향상시키기 위해 어떠한 지원 방안이 수행될 수 있는지 제시하시오.
서론
아동들이 건강한 나라가 곧, 그 나라의 미래가 건강한 나라이다. 현대 사회에서 청년들이 이야기하는 비혼 및 만혼의 이유로 자신의 행복하지 않았던 과거 이야기들을 주로 회자하곤 한다. 자신의 불행을 자녀 세대들에게 굳이 물려줄 이유를 찾지 못하겠다는 것이 아이를 낳지 않겠다는 결심의 근거이다.
더불어, 미래 사회는 더욱 첨예한 지식과 창의성을 요구하는 사회이다. 기존 사회처럼 학교 교육만으로는 자신에게 주어진 잠재력을 펼칠 수 없으므로, 사회 및 가정에서 자녀의 특기와 적성을 찾고, 그 잠재력을 모두 펼칠 수 있도록 도와야 한다고 본다. 이는 기본적인 아동에 대한 보호권과 참여권을 존중하는 일이며, 나아가 인간으로서 자아실현의 길을 열어주는 방법이라고 볼 수 있을 것이다.
이와 관련해 다음의 본론에서는 현행의 아동복지 및 권리를 실현하기 위해, 아동들의 안정적인 정서 발달을 위한 돌봄 서비스 및 보호 서비스 등을 찾아 정리해본 이후, 향후 아동들의 건강한 성장과 학업 증진, 개개인의 발달 단계별 과업을 이룰 수 있도록 도울 수 있을 만한 제도적 방향성에 대해 논한다.
본론
아동의 발달
인지
피아제는 출생에서부터 성인기까지의 인지적 발달 단계 연구와 발달을 일으키는 요인들에 대한 중요한 연구들을 했다. 피아제는 자연스러운 상황에서 어린이 들을 관찰한 결과 성장이란 급성장, 또는 단계별로 일어난다는 사실을 발견했다. 이 중, 아동기에 속하는 구체적 조작기와 형식적 조작기를 정리하자면 다음과 같다.
구체적 조작기
학령기 아동이 구체적 조작기에 해당하는데 이 시기의 아동들은 지적 능력과 논리적 사고가 발달한다. 전조작기에 길이에 대한 개념만을 인지하던 것에서 발 달하여 물질의 무게, 부피, 양 그리고 수의 개념에 이르기까지 통합적인 능력을 갖추게 된다. 하지만 그 능력은 실제적이거나 관찰이 가능한 상황들에 한정되게 된다. 다시 말하면 이 시기의 아동들은 사고가 구체적인 대상들이나 상황들에 대하여 이해하기 시작하기 때문에 쉽게 배우고, 문자 그대로 믿으며, 흑과 백, 옳고 그름의 기준으로 사회 문제들을 파악한다
형식적 조작기
형식적 조작기에 들어선 아동은 시각에 의존하는 습관을 넘어서서 추상적 문 제도 다룰 수 있게 된다. 이 시기는 아동기에서 청소년으로 이어지는 단계이며, 이들의 사고는 더 이상 시간과 공간의 제약을 받지 않고, 논리적인 사고를 사용하여 가상의 문제들도 해결할 수 있게 된다. 구제적인 사물에만 한정되었던 사고가 추상적인 사고로 발달함으로써 성숙한 개념의 사고가 가능해지는 단계이다.
이로써 피아제의 인지 발달 이론은 학령기 이전의 아동들에게는 전조작기, 학 령기 아동들에게는 구체적 조작기, 청소년기에는 형식적 조작기에 해당한다고 볼 수 있다.
심리사회 발달과업
에릭슨(Eric Homburger Erikson, 1902~1994)의 이론은 프로이트의 정신분석 이론에 근거하고 있지만, 프로이트와는 다르다고 말할 수 있다. 인간은 사회 속에서 성장 발달하면서 사회가 요구하는 정신적 위기를 직면하고 이러한 사회의 요청에 적응하고자 하는 심리학적 노력이 필요하다. 각 개인은 사회화의 과정가 운데 이러한 위기를 겪게 됨으로써 정상적인 스트레스와 긴장을 하며 성장을 지 속해 나가는 것이다.
아동기에 속하는 근면성 대 열등감의 시기에서 아동은 자아가 성장하는데 가장 결정적인 단계를 경험한다. 전 단계에서 어린이들은 주변을 탐구하는데 그쳤지만 이 단계에서는 중요한 인지 적, 사회적인 기술을 익히게 된다. 이 과정에서 어린이들은 꾸준한 근면성을 얻게 되고 자아를 발전시켜 나간다. 그리고 이 시기에도 배움의 과정에서 나타나는 인지능력에 대한 질책은 어린이에게 열등감을 느끼게 한다. 이 단계에서 지나치게 열등감을 가지게 되면 어린이에게 잠재된 능력도 열등감으로 인해 발휘하지 못하게 하는 원인이 된다고 한다.
고경미, 아동 발달 단계에 따른 공간 지각 능력 개발을 위한 프로그램 연구, 고려대학교 교육대학원, 2006.