분야
docx인간의 발달단계의 특성과 과업에 대하여 기술하고, 이것을 자신에게 적용하여 기술하시오.
서론
인간의 발달과업을 논의하는 것은 프로이드의 영향을 받아, 생애주기 및 자아심리학을 편찬한 에릭슨의 이론을 먼저 떠올릴 수 있다. 인간은 누구라도 비슷한 삶의 궤도를 지닌다. 때문에 비슷한 연령에 비슷한 발달, 비슷한 위기를 경험한다. 나 역시 이 이론을 접하면서 “내가 정말 중년기에 접어들었구나. 그 시기를 걷고 있구나.” 하는 절실하게 느꼈다.
아래의 본론에서는 인간발달이란 무엇인지, 내가 수업을 들으면서 공부한 사항을 나름대로 정리하고, 에릭슨의 인간발달 과업 정리 및 중년기에 서 있는 ‘나’를 분석해보도록 한다.
본론
인간발달단계의 개념과 특성
인간발달이란, 우리가 수업에서 배운 내용 및 교안의 내용을 참고하자면 결정주의 관점에서 한 인간의 성격이나 행동의 발달 방향을 관찰한 개념 및 결과라고 볼 수 있다. 기존까지는 한 인간의 성격이나 행동은 기질적인 요인이 크기 때문에, 어떠한 혈통 혹은 피를 물려 받았느냐에 따라서 성격이 달라질 수 있다고 보았지만, 결정주의 관점에서 바라보는 인간은 환경에 의해 올바른 행동을 학습하고, 성격을 형성할 수 있으므로 기질적인 요인이 차지하는 요인은 매우 적다고 바라본다.
정신분석학 관점에서 보았을 때, 인간은 영유아기에 기본적인 성격의 형성이 이루어진다. 이는 심리성적 발달단계에서 영아가 욕구하는 내용이 얼마나 충족되었는지, 유아기에 얼마나 많은 억압과 압박을 받아왔는지에 따라 긍정적인 성격 혹은 부정적인 성격을 지니게 될지 결정되며, 아동-청소년-청년-중년기까지 영향을 미치는 자아방어기제를 형성하게 된다. 만약 너무나도 부정적인 성격과 행동이 형성되었을 경우, 사회활동을 참여하는 것에도 장애적인 요소가 되어 고립되는 경우들이 발생하게 된다.
에릭슨의 경우, 정신분석적 영향을 받긴 했지만 인간의 평생 동안의 ‘과업’을 주목하는 편이다. 자신이 욕구하는 내용과 환경이 요구하는 내용이 일치하지 못할 경우, 문제 행동과 성격이 발생한다고 논의한다.
이와는 전혀 극과 극인 행동주의 관점이나 인지행동 관점에서는 인간은 백지의 상태이며, 환경과의 상호작용 속에서 학습하게 되는 것들의 내용으로 행동의 양식이 결정된다고 바라본다. 또한 부정적 인지부호화가 이루어진 상황이 많을수록, 그에 따라 부정적인 선입견을 가지기도 쉽고, 사회활동을 이어나가는데 있어서도 어려움을 겪는다고 논한다.
인간발달의 발달과업
1단계: 영아기(구강기, 0-18개월) 아이가 태어나면 처음으로 만나는 세상은 부모 특히 어머니이며 상황에 따라, 양육자이며, 향후 2년 동안 그들과 맺는 사회적 관계를 통하여 이 단계에서 반드시 성취해야 할 발달과제인 심리사회적 위기를 극복하고 긍정적인 차원에서 자아의 발달을 이루어 가게 되거나, 혹은 그와 반대의 상황을 맞게 된다. 이 시기 아기는 양육자와 관계를 맺으면서 세상을 살아갈 때 가장 중요한 심리적인 요인으로 꼽히는 기본적인 신뢰감을 쌓거나 아니면 그와 반대인 불신감을 쌓게 된다.
2단계 : 유아기(항문기, 18개월-3세) 근육과 신경계통의 발달이 활발해지면서 구강에 집중되었던 관심은 자연스럽 게 항문의 활동으로 관심이 옮겨가게 되는데 이때 가장 눈에 띄는 행동양식은 보유와 방출이다. 이때 아이와 사회적 관계를 맺는 중요한 타인은 아버지와 어머니로 확대된다. 자율성의 욕구를 불러오며 이전 단계와는 달리 무엇이든 자신이 스스로 하려고 한다. 아직 자기통제나 사물을 판단할 수 있는 인지능력의 발달이 따르지 않은 상태 이므로 자기제어의 능력이 기능하지 못하는 상태이다.
3단계: 아동기(남근기, 3-6세) 아동이 자신의 성적 상징에 관심과 호기심을 갖는다. 인지능력의 발달이 활발 하게 이루어지는 시기로서 창의적인 상상력이 아동의 생활에 큰 영향을 미치게 된다. 주도성은 전 단계에서 발달되어 축적된 자율성에 근거하여 일상의 생활을 적극적으로 운영하고 그것에 과업을 계획하고 수행해 내는 능력이 보태어진 것을 말한다. 죄책감의 출현은 이시기가 초자아가 형성되는 시기임을 말해준다. 초자아는 건전한 종교성 과 신앙의 형성과정에서도 무시할 수 없는 영향을 미치는 것으로 알려져 있다는 점에 서 종교교육에서 그 의미와 기능을 보다 깊이 있게 다루는 것이 필요하다.
4단계 : 학령기(잠재기, 6-12세) 학령기는 지금까지의 발달에서 쌓은 모든 능력들을 실제로 검증하는 중요한 시기이며, 자아발달에 의미있는 시기이다. 자신의 인생을 위해 해야 할 일들을 진지하 게 배우고 익혀야 하는 시기이다. 으로 대표되는 심리사회적 위기는 무엇보다도 학교생활에 필요한 기초적인 기술들을 연마하여 새로운 세계에서 적응하며 생존할 수 있을 때 바람직한 비율로 발달할 수 있게 된다. 학교생활에서 요구되는 모든 것, 우선 읽고, 쓰고, 셈하는 것을 포함하여 원만하게 관계를 맺고 유지할 수 있는 정서적 안정성, 학생으로 책임을 감당하는 일 등 근면성은 이런 기초적인 기술을 익히면서 새로운 세계에서 자신이 잘 해내고 있다는 자신감이나 소속감이 바탕이 되어 자리 잡아 간다. 이 시기는 사회성 발달의 결정적인 시기이다.
5단계 청소년기(12-18세) 신체적인 성숙으로 경험하게 되는 자신이 성인이라는 강한 느낌을 갖는다. 이러한 자의식은 자연스럽게 자신의 미래를 생각하게 하고 지금까지 따로 떨어져 있던 자녀, 학생, 친구, 형제자매라고 하는 다양한 역할을 통합해야 할 필요에 직면하게 되면서 정체감 형성이라고 하는 커다란 도전에 직면하게 된다. 정체성형성에 근거가 되는 요인은 자아의 발달이 각 단계마다 바람직하게 이루어져야 한다. 발달과정에서 수 많은 동일시 자료들이 축적되는데 이 자료들에 영향을 받게 된다. 정체성형성이라는 핵심적인 발달과제를 성취하지 못할 경우에 정체성 위기 혹은 역할 혼란을 경험하게 되고 그에 따르는 다양한 문제들에 직면하게 된다.
6단계 청년기(19-30대 초반) 청년기는 일반적으로 성인전기로 알려져 있는 단계이며, 연령은 대체로 20대 초반에서 30대 중반으로 보고 있다. 친밀감을 바탕으로 하는 관계를 형성하는 것은 성취해야 할 가장 중요한 과제이다. 친밀감은 무엇보다도 이성과의 관계에서, 더 나아가 결혼에서 기초가 되는 요인이다. 친밀감이란 한 개인이 자신의 정체성을 상실할 두려움 없이 타인의 정체성에 자신의 것을 융합시킬 수 있는 능력. 이러한 능력은 선택된 결속으로서 결혼을 가능하게 해주는 역할을 한다. 그 누구도 진정한 그 자신이 될 때에만 다른 사람과 친밀한 관계를 유지할 수 있다. 우리는 삶에서 사람들과 삶을 공유하고 함께해야 하는 존재이지만 동시에 모든 것들과 떨어져 나 자신과 만나고 긍정적인 의미에서 자기몰입이 필요한 존재이기 때문이다.
7단계 성인기(30대 중반~60세) 성인기는 성인중기와 후기를 모두 포함한 시기이다. 청년기에 친밀감을 바탕으로 하는 상호적 관계를 맺고 가정을 이루고 자녀를 둔 성인이 속한 단계이다. 에릭슨은 이 단계에서 “비로소 사람을 배우고 가르치고 교육하는 존재로 만들어 주는 진 정한 의미에서 성숙한 발달이 이루어진다”는 사실을 이해하게 되며, 그 중심에 생성 감이 자리한다. 윤리적 존재로 거듭나는 시기, 상호성(mutuality)이 매우 중요한 요인이다. 돌봄의 가치인 생성감은 무거운 윤리적 책임감을 짊어지고 살아가야 할 성인기를 의미 있게 살아갈 수 있는 힘의 원천이 된다.
이인순, 중년기 여성의 심리적 특성을 고려한 여성주의 심리상담 : KBS 1TV의 아침마당(매주 금요일)의 사례연구 = Feminine psychology consultation considering psychological chracteristeics of the middle aged women, 우석대학교 교육대학원, 2003.