자연탐구영역의 교수학습활동의 실제(활동명과 도입, 전개, 마무리-평가 포함)를 계획해보세요 서론
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docx자연탐구영역의 교수학습활동의 실제(활동명과 도입, 전개, 마무리-평가 포함)를 계획해보세요.
서론
영유아기의 지적 호기심과 탐구심은 사고력 발달의 토대가 되므로, 교사는 가치 있는 학습경험을 제공해주어야 한다. 현대 사회에서 수학적, 과학적 사고 능력과 태도를 영유아기부터 형성하기 시작하는 것은 양질의 삶을 위해 필수적이다. 따라서 자연탐구 영역은 호기심을 가지고 주변세계를 탐구하며, 일상생활에서 수학적, 과학적으로 생각 하는 능력과 태도를 기르는데 그 목표를 두어야 할 것이다.
이를 위한 자연탐구영역은 유아들이 탐구하는 태도와 관심을 확장하고, 궁금한 것을 해소하기 위한 일련의 활동을 실시하도록 유도하는데, 이를 통해 유아들은 탐구 과정을 즐길 줄 알게 되고, 자신이 경험한 지적 활동으로 수학적, 과학적 지식을 구성할 수 있는 역량을 기를 수 있게 된다.
아래의 본론에서는 자연탐구 영역 중 만 3세를 중심으로 ‘호기심 유지하고 확장하기’ 활동을 구성해볼 것이다. 왜냐하면 만 4, 5세 시기에는 확장적으로 3세부터 호기심을 갖는 태도에 대해서 더 넓은 세상, 더 넓은 자연 세계에 대한 호기심을 가지고, 알고자 하는 욕구를 드러내는 시기이므로, 그 점화점이 되어야 할 시기는 3세라고 생각하기 때문이다. 이에 대한 자세한 내용은 다음과 같다.
본론
활동계획안
활동명
오이를 관찰하고 맛 보아요
자연물
고명숙 (2010). 식물중심의 자연체험활동이 유아의 과학적 탐구능력과 그림 표현능력에 미치는 영향. 전남대학교 대학원 석사학위논문.
교육과학기술부 (2013). 3-5세 누리과정 해설서. 교육과학기술부, 보건복지부.