최근 유아미술교육 방향에서 탐색활동의 중요성을 강조하고 있다 탐색활동의 정의와 탐색활동을 위한 교사의 역할을 작성하고, 탐색활동을 강조한 미술활동 계획안을 작성하시오 서론 (2)
분야
docx영유아들은 새로운 것을 보고, 듣고, 느끼면서 인지적인 능력을 증진해 나간다. 이때 미술활동을 위해서는 각각의 재료에 따르는 질감과 느낌에 대해서 잘 알고 있다면, 어떤 표현을 위해 무엇을 사용해야 할지 능동적인 참여를 이끌어 낼 수 있으리라 기대할 수 있는 일이다.
또한 아이들이 평소에 선입견을 가지고 있거나, 잘 몰라서 접근하지 못하였던 미술의 재료들을 ‘탐색’ 함으로써 접근하게 된다면, 그 재료들에 대한 친밀감을 형성할 수 있으며, 그것을 통해 새로운 것을 창조해냈다는 것에 자신감을 불어넣어줄 수 있는 일이다.
아래의 본론에서는 탐색활동이 가지는 의미 및 활동 시 교사가 수행해야 하는 역할을 알아보고, 실제 어린이집에서 실시되는 탐색활동 내용을 참조하여 계획안을 구성해보도록 한다.
본론
탐색활동이란?
미술은 자연과 생활 속에서 아름다움을 보고, 느끼고, 생각하고, 표현하는 예술의 한 분야이다. 우리가 사용하는 컵, 필기도구, 의복, 길가의 포스터 등 우리는 모든 일상에서 미술을 활용하고 있고, 미술에 의해 영향을 받고 있다. 마찬가지로 유아들이 역시 즐겨 읽는 그림책, 주변에서 볼 수 있는 꽃, 장난감의 형태, 질감 등의 미적 환경에 둘러 싸여 있다. 이러 한 미적 환경에 기초하여 유아들에게 미술 교육을 실시할 때에 어떤 내용을 다루어야 하며, 미술과 유아 발달 사이의 연관성은 무엇일가? 이것은 미술의 본질과 유아의 특성에 기초해서 이해할 수 있을 것이다.
탐색 영역은 감각적, 직접적 경험을 통해 주변의 예술적 요소를 찾고 느끼며, 다양한 미술 재료, 매체와 도구들을 탐색하는 것이다. 따라서 탐색은 다양한 시각적, 촉각적 경험 및 이해, 미적요소의 탐색이 이루어지는 미적 지각과 밀접히 관련된다.
탐색 영역은 사물의 특징을 명확히 인식하거나 사건의 핵심을 잘 아는 단계이다. 유아들이 사물을 잘 인식하도록 경험의 폭을 넓히고 다양한 활동을 한다. 다양한 경험에는 여러 가지 사물을 경험해보는 것이 포함된다. 유아들은 많은 것을 경험해야 한다. 그러나 경험만으로는 충분하지 못하다. 이러한 경험을 유아들이 명료하게 인식하는 것이 중요하다. 사물에 대한 유아들의 인식이 구체화되고 명료화 되려면 교사의 개입이 있어야 한다. 교사가 유아들이 경험하는 것을 정확하게 관찰하고 이에 알맞은 반응을 해주면 사물에 대한 유아들의 인식능력은 점점 향상될 수 있다.
탐색활동 시 교사의 역할
교사는 유아들이 끊임없는 호기심을 가지고 사물을 관찰하며 느끼고 생각하도록 기회를 주며 이러한 호기심이 보다 나은 단계의 능력으로 발전하도록 돕는다. 유아는 호기심 있게 탐색하고 무언가를 배워 나가게 된다. 유아들의 호기심을 격려해 주어 배우는 것을 즐겁게 여기도록 함으로써 새로운 것을 대할 때 두려워하거나 피하지 않도록 도와줄 수 있다. 이를 통해 자연환경과 인간의 창조물에서 아름다움을 지각하고 이에 반응하는 민감한 능력을 기르고, 유아들의 새로운 것을 대할 때 두려워하거나 피하지 않도록 도와줄 수 있다.
탐색을 통해 재료의 특성을 충분히 알고, 어떻게 표현할 수 있는지 기법을 알면 유아가 자신의 내적 세계 및 주변 세계를 자유롭고 자신감 있게 표현할 수 있게 된다. 유아들의 열정적인 탐색의 질과 양은 교사들의 적절한 지도에 의해서 증진될 수 있다. 교사가 옆에서 관찰하고, 느끼도록 격려할 때 유아는 주변 환경의 특성에 민감해진다. 교사는 유아들의 감각을 활성화할 수 있도록 다양한 감각적 탐색과 경험의 기회를 제공하고, 표현 가능성을 탐색하도록 지도해야 한다. 이 과정에서 유아들이 관찰한 것을 보다 숙달되게 기억해 내고 선, 색, 형, 질감 등이 미적 요소를 보다 잘 이해하고 이야기하며 사용할 수 있도록 하는 것이 필요하다. 또한, 자연과 인간의 창조물 속에서 미적 요소들을 인식하고 구별할 수 있도록 도와야 한다
탐색활동을 강조한 미술활동 계획안
주제
동 물
활동명
교육인적자원부 (2000). 유치원 과정 편성. 운영 실제. 경기도교육청.
김경란, 이숙재, 이봉선 (2002). 유아 미술 교육. 서울: 창지사.
김신영, 배인자, 유혜숙 (2006). 유아교사를 위한 조형 활동의 이론과 실제. 서울: 양서원.