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[유아 미술교육]유아 미술교육의 목적,필요성,효과, 유아 미술교육의 지도내용,교사역할,유의사항, 유아 미술교육의 사례,제언 분석

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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 유아 미술교육의 목적
    1. 창의성의 계발
    2. 정서성의 함양
    3. 관찰력의 양성

    Ⅲ. 유아 미술교육의 필요성
    1. 자아 표현의 방법
    2. 시 지각의 중요성
    3. 좌 우 뇌의 균형 있는 계발
    4. 개성과 창의성의 육성
    5. 아름다움과 즐거움의 향수

    Ⅳ. 유아 미술교육의 효과

    Ⅴ. 유아 미술교육의 지도 내용
    1. 자신감을 갖도록 하여야 한다
    2. 동기유발을 잘 하여야 한다
    3. 많은 경험을 넓혀 주어야 한다
    4. 새로운 기법과 다양한 재료로 변화를 주어야 한다
    5. 지나친 간섭이나 방임은 금물이다

    Ⅵ. 유아 미술교육의 교사 역할

    Ⅶ. 유아 미술교육의 유의사항
    1. 조기 교육의 의미를 바르게 이해해야 한다
    2. 미술 교육 목표를 교사는 바르게 이해해야 하며 어린이에게도 올바로 이해시켜야 한다
    3. 미술적 재능의 올바른 인식이다
    4. 미술은 유, 아동기에 다른 교과들을 통합할 수 있는 통합적 교과로도 훌륭한 역할을 할 수 있다

    Ⅷ. 유아 미술교육의 사례
    1. 지점토에 동분 칠하기
    2. 복주머니 만들기
    3. 포도송이 그리기
    4. 풀 물감을 사용한 여러 가지 기법

    Ⅸ. 결론 및 제언

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 서론

    유아의 미술표현의 발달은 자기 나름대로 대상을 많이 보고 , 여러 가지로 생각하고, 많이 그리는 소위 일정한 양 이상의 ‘ 표현 경험’ 이 필요한 것이다. 그래서 사물에 대한 안정된 개념이 형성되고, 그것을 그림으로 표현하는 경험을 통해 진부한 개념과 사고에서 벗어나려는 욕구가 생겨 표현력이 발달한다고 볼 수 있다. 그러므로 제대로 표현하기 위해서는 제대로 볼 수 있어야 함을 알 수 있다.
    김춘일은 미술의 기초는 대상의 미적 요소를 '보는 방법'을 배우는 것으로부터 다져진다고 했으며, 아이스너는 상식적이며 수동적인 태도로 보는 눈으로는 호기심이 유발되지 않는다고 했고. 신정숙은 시각을 발달시켜 유아의 관찰 표현을 향상시킬 수 있는 관찰형 질문을 받은 유아의 그리기 표현이 자유방임으로 그리게 했던 집단의 유아보다 그리기 표현이 향상되었다고 보고하고 있다. 예컨대 창의적 표현을 향상하기 위해서는 계획적 교육과정과 유아가 능동적으로 참여할 수 있는 교육방법이 적용되어야 한다.
    미술은 ‘시각 훈련’으로 풍부한 시각자료와 함께 재료를 억압 없이 마음껏 다룰 수 있는 환경이 마련되어야 한다. 이영자 등도 창의적 그림표현은 유아가 그림 그리기를 통해 자신들의 경험, 생각, 느낌을 자유롭게 표현하는 것이라고 하였다. 창의적 그림표현은 시각적 탐색을 통해 이루어진 사고활동이 표현활동으로 연결될 때 실현될 수 있다. 따라서 유아의 창의적인 표현력을 신장하기 위해서는 획일적인 환경이 아니라 유아들이 자유롭게 표현할 수 있는 환경이 마련되어야 함을 알 수 있다.
    그러므로 자연과 주변환경으로서의 나들이는 유아가 자유롭게 표현할 수 있는 경험을 제공해 주며, 사물을 사실적으로 보기 시작하는 유아기에 시각적 탐색을 위한 중요한 자료가 됨
    참고문헌
    ◉ 교육부(2000), 유치원 교육활동 지도자료 10, 대한 교과서 주식회사
    ◉ 김정희(1998), 미술교육입문, 서울 : 형설출판사
    ◉ 윤정방(2002), 유아미술·창작공예, 효성기획
    ◉ 아른하임, 김춘일 역(1986), 미술과 시지각, 서울 : 홍성사
    ◉ 이영(1996), 유아를 위한 창의적 동작 교육, 서울 ： 교문사
    ◉ 전성수 외(1997), 유아미술교육학, 서울 : 학문사
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