학교 밖 청소년으로 인한 사회적 문제가 종종 대두되고 있다 학교 밖 청소년들을 위한 교육정책과 지역사회 연계 정책들에 대해 정리하고, 그 중 한 정책을 선택하여 정책에 대한 문제점을 제시하고 해결 방안에
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docx가출청소년, 비행청소년이라는 어휘는 특정한 학생들을 모두 비난하며, 차별하는 발언이다. 사정상 학교를 다니지 못하는 아이들도 있다. 예를 들면, 장애가 있어 학교에서 거부를 당했거나, 집안의 형편이 너무 좋지 않아 자신이 가장이 되어야 하는 경우, 학교에 출석하기 어렵다. 이런 경우의 학생들까지 비행적 행동을 저지르는 학생들과 묶어 차별하는 것은 올바르지 않다는 취지 아래 학교 밖 청소년이라는 지칭이 별도로 생기게 되었다. 학교라는 제도권 울타리 안에서 보호를 받지 못하는 만큼, 신분적인 보호가 어려우며, 사회적으로도 그들을 처우할 만한 적절한 방안이 없다.
우리가 살아가는 사회는 일정한 기준과 제도권 안에서 누릴 수 있는 합리성을 최우선으로 한다. 또한, 어떠한 인재를 평가하기에 앞서, 그가 성실한 삶을 살아왔는지 평가할 수 있는 기본적인 척도를 기대한다. 그 척도의 시작점이 바로 학교생활이다. 남들 학교 다닐 때 잘 다니고, 졸업할 때 졸업 잘 하는 것만으로도 일단 사회 내에서 적응하는 어려움이 없는 사람으로 인식하는 것이다. 따라서 학교 밖 청소년들은 지금 신분적인 보장의 어려움 이외 자신의 진로 및 미래에서도 보호를 받을 수 없는 소외계층으로 전락할 위험이 높다.
이러한 청소년들에게 사회복지가 관심을 가져야 할 이유라면, 사회복지의 평등과 자유의 권리가 클라이언트에게 있는 까닭이다. 이것을 외부적인 도움으로 제공할 수도 있지만, 궁극적으로는 내적 자원을 강화하여 임파워먼트를 가질 수 있도록 함이 사회복지의 목표이다. 그러므로 학생들이 다시 학교로 복귀할 수 있는 환경을 조성하는 것이 곧 사회복지를 지향하는 일이라고 볼 수 있을 것이다.
다음의 본론에서는 학교 밖 청소년들이 제도권 안에서 보호를 받을 수 있도록 지원하는 교육정책, 지역사회 연계 정책 내용들을 살펴보며, 그 중 빈약하다 싶은 정책의 보완 방법을 나의 생각으로 작성해보도록 한다.
본론
학교 밖 청소년 지원 정책
학교 밖 청소년들을 위한 지원정책은 여가부, 교육부의 정책이 중심이며, 해가 거듭할수록 교육부에서 여가부로 사업들이 이관되고 있다. 이외 보건복지부, 고용노동부, 법무부, 지자체에서도 학교 밖 청소년들을 지원하기 위한 사업들을 일부 운영하고 있다. 이 사업들을 표로 정리하자면, 다음과 같다.
소관부처
지원정책
김강호, 김은석, 안선영, 금지헌(2013). 학업중단 청소년 진로지도 실태조사. 고용 노동부, 한국고용정보원.
조아미, 이진숙, 김기남, 김승태(2013). 강동구 학교중단 예방 및 학교 밖 청소년 종합 실태조사. 서울: 강동구.
황순길, 김동민, 강태훈, 손재환, 김화연, 김지혜(2016). 2016년 전국 청소년 위기 실태조사. 한국청소년상담복지개발원.
2013.6.24일자 한국교육개발원 ‘학업숙려제’ 시범운영 결과 참여자 5312명 중 1138 명(21.4%) 학업지속 관련 보도자료.