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docx서론
한국의 유아교육기관 체제
한국의 유아교육기관 체제는 기본적으로 두 가지로 구분 된다. 교육과학기술부가 주관하는 유치원과 보건복지가족부가 운영하는 어린이집, 이렇게 두 가지다. 국내에서는 1980년대에 중심적으로 아동교육 및 진흥을 위한 국가적 차원에서의 노력이 반영된 결과물이 오늘날이 이원적인 체계라고 할 수 있겠다.
국내의 경우 유아교육진흥법의 재정은 1982년에 이루어졌다. 이에 따라 유아교육체제를 일원화시킴으로서 1986년에 이르러서야 유치원 역사상으로 최고의 취원률을 달성하기도 했다. 하지만 1990년대에 이르러서는 유치원과 어린이집이 분리 돼 구분되기 시작했다. 유치원의 수가 줄고 어린이집이 증가하기 시작했다. 그 원인은 영유아보육법의 재정이다. 법의 재정됨에 따라 유치원 수를 능가하는 보육기관으로서의 어린이집이 다수 등장하게 됐다. 유치원과 어린이집에 취원하고 있는 어린이의 수는 2010년을 기준으로 “ 1,163,573명으로 그 취원율은 82.3%”이다.
현재 한국의 유아교육과정은 누리교육과정을 기본으로 한다. 누리교육과정은 0-2세 아동과 3-5세 아동을 구분하고 아동들의 신체적이고 정신적인 발달 과정에 따라 구분한다. 이러한 법적인 근거는 아동복지법에서 찾아볼 수 있다.
아동복지법은 2019년 1월 15일 개정 돼 2019년 4월 16일부터 개정된 내용을 바탕으로 시행된다. 아동복지법의 기본이념은 아동이 자신의 부모의 성별, 연령, 종교, 사회적 신분, 재산 등에 따라 어떠한 차별도 받지 않게 자라는 것과 완전하고 조화로운 인격발달을 위해 안정적인 가정환경에서 자라나야 한다는 점, 아동에 관한 모든 활동에 있어 아동의 이익이 최우선적으로 고려돼야 한 다는 점, 아동은 아동의 권리보장과 복지증진을 위하여 법에 따른 보호와 지원을 받을 권리가 있다.
때문에 현재 누리교육과정이 제시하고 있는 문제는 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 감성이 풍부한 사람, 더불어 사는 사람이다. 각각의 구체적인 목표는 다음과 같다.
가. 자신의 소중함을 알고, 건강하고 안전한 생활 습관을 기른다.
-키키 숲놀이 유치원 홈페이지, http://www.kiki.or.kr/
-교육부, 2019개정 누리과정 확정 발표, 교육부 조간보도자료, 2019.07.19.
-신동주 외, 각 국의 유치원, 어린이집 교사 자질 향상 및 전문성 제고 방안(일본, 싱가포르, 대만, 영국, 뉴질랜드), 국무조정실 국무총리비서실, 2017
-박은혜·장민영, 통합 요소별로 살펴본 8 개국의 유아교육과 보육 통합 현황 비교: 노르웨이, 뉴질랜드, 덴마크, 스웨덴, 영국, 일본, 프랑스, 핀란드, 교육과학연구, 2014.
-곽노의, 숲유치원에서의 놀이와 인성교육에 관한 연구, 홀리스틱교육연구, 2011.
-윤은주·이진희, 위에서 아래로의 유아교육 질 향상에 대한 우려: 영국유아교육개혁의 교훈, 열린유아교육연구, 2011.
-한유미, 숲유치원의 해외 동향 및 국내 도입 과제, 한국영유아보육학, 2010.
-이명조, 한국의 유아교육의 현황과 과제, 미래유아교육학회지, 2010.
-소경희, 영국의 국가교육과정 개정 및 시행 절차 고찰, 비교교육연구, 2005.
이명조, 한국의 유아교육의 현황과 과제, 미래유아교육학회지, 2010. P.450
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신동주 외, 각 국의 유치원, 어린이집 교사 자질 향상 및 전문성 제고 방안(일본, 싱가포르, 대만, 영국, 뉴질랜드), 국무조정실 국무총리비서실, 2017. P.90