[문해교육] 문해의 개념과 의미
![[문해교육] 문해의 개념과 의미-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/1267/1266262-0001.gif)
![[문해교육] 문해의 개념과 의미-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/1267/1266262-0002.gif)
![[문해교육] 문해의 개념과 의미-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/1267/1266262-0003.gif)
분야
hwp1) 문해의 개념
문해나 문자해득이라는 말은 문자를 읽고 볼 수 있는 능력을 말한다. 우리가 흔히 알고 있고, 일반적으로 사용하고 있는 문맹이란 개념은 단순히 문자를 쓰고 읽지 못하는 문자해득 능력이 결여된 것을 의미한다. 즉, 문맹은 글장님을 의미한다. 문맹이라는 용어는 글을 모르는 사람은 무능력자 또는 불구자로 비하하는 부정적인 의미가 담겨있어 최근에는 비문해라는 용어를 사용하고 있다.
현대에 와서는 문해의 개념과 기준도 변화하고 있다. 초기의 문해에 대한 정의는 단순 문해 수준의 기초적인 읽기, 쓰기, 셈하기 능력을 의미하는 것으로, 주로 문맹의 반대개념으로 사용되었다.
그러나 문해와 문맹은 절대적인 구분에 의해 양분될 수 있는 반대의 개념보다는 하나의 연속선상에서 위치를 달리하는 상대적인 개념이라 할 수 있다. 누군가가 문해자가 된다는 것은 자신이 살고 있는 시대의 보폭에 맞추어 걸을 수 있다는 것을 뜻하며, 그 시대와 공간이 무엇을 비문해로 규정하는가에 따라 문해의 의미는 틀림없이 달라지는 것이다. 즉, 문해는 모든 교육의 기초이자 인간생활의 가장 기본적인 생활능력으로서 인간의 성장, 사회 경제 발전, 민주주의 실현 등을 위해 반드시 갖추어야 하는 기초능력이며, 동시에 개인의 교육받을 수 있는 권리를 실현시킬 수 있는 기본전제이다.
국제적 차원에서도 문해에 대하여 많은 논의가 이루어졌다. 유네스코(UNESCO) 는 "사회 속에서 문화를 이해하고 정치, 경제, 사회, 직업 생활 적응에 불편을 느끼지 않을 정도의 의사소통능력"을 문해라 정의 했으며, OECD는 "일상적인 활동, 가정, 일터 및 지역사회에서 문서화된 정보를 이해하고 활용하는 능력과 자신의 지식기반 잠재력을 넓힐 수 있는 능력"을 문해라고 정의하였다.
즉, 지식기반사회에서 문해의 개념은 단순한 문자해득능력, 읽기 쓰기 셈하기 능력(3R)을 넘어 변화하는 상황에 대응할 수 있는 문제해결력, 새로운 지식과 정보를 창출할 수 있는 능력, 정보이해 및 처리능력 등을 의미한다고 볼 수 있다.
2) 수준별 문해의 의미
우리나라 평생교육법 제6조에 따르면 "문자해득교육"(이하 "문해교육"이라 한다)이란 일상생활을 영위하는데 필요한 문자해득능력을 포함한 사회적 문화적으로 요청되는 기초생활능력 등을 갖출 수 있도록 하는 조직화된 교육 프로그램을 말한다."라고 정의하고 있다. 문해교육의 개념은 매우 다양하기 때문에 모두가 합의하는 내용으로 일치하기란 어렵다. 다음은 수준별 문해에 대한 의미를 정의한 것이다.
1/ 비문해(illiteracy)
읽기, 쓰기, 셈하기를 전혀 하지 못하는 수준이다.
2/ 반문해
자기 이름과 간단한 단어를 읽기는 하지만 쓰지 못하고, 간단한 덧셈과 뺄셈은 할 수 있으나 곱셈과 나눗셈을 전혀 못하는 수준을 말한다.
3/ 기초문해(Basic Literacy/Minimum Literacy)
유네스코는 "이해를 하면서 간단한 문장을 읽고 쓸 수 있는 사람이 기초문해를 터득한 것이라고 보고 있다. 윤복남(1990)은 기초문해를 일상생활에서 간단한 문장은 읽거나 쓸 수 있으며 이해가 가능한 수준이라고 정의한다.
예를 들어 버스의 행선지표시, 간단한 안내문, 상점의 간판 등을 읽고 이해할 수 있으며, 가족이나 친구에게 간단한 메모나 펀지를 쓸 수 있고, 기본적인 사칙연산은 할 수 있는 수준을 말한다.
최운실(1990)은 일상생활에서 기본적으로 필요한 읽기, 쓰기, 셈하기(3R)의 기초 기능의 보유상태를 말하며 기초기능의 적정수준은 의무교육인 초등학교 6학년 정도의 수준을 말한다. 그러나 보편적으로 이해되는 기초 문해의 개념은 유네스코가 정의한 "자기의 모국어로 초등학교 4학년까지의 교육과정을 이수한 읽고, 쓰고, 이해하는 능력"을 의미한다.
4/ 생활문해(기능문해, Functional Literacy)
노년기 의미와 즐거움 : 에릭슨 저 / 한성열 역 / 2000 / 학지사
성인발달과 노화 : 정옥분 저 / 2001 / 교육과학사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
노인상담 / 이호선 저 / 학지사 / 2012
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
노인을 위한 시장은 없다 / 조지프 F. 코글린 저 / 부키 / 2019
노인문제와 노인복지 / 허정무 저 / 협신사 / 2005
노인복지론 : 권중돈 저 / 학지사 / 2016
노인 정신건강과 노인상담 / 홍주연 역 / 학지사 2016
노인교육론 / 임구원 저 / 지식공동체 / 2020