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[교육이론][오수벨] 유의미 학습이론

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  • 교수학습과정요약
    • 소개글
    [교육이론][오수벨] 유의미 학습이론에 대한 자료입니다.
    목차

    1. D. P. Ausubel
    2. 오수벨의 유의미 학습 모형
    ◎ 유의미 학습의 개념
    (1) 유의미 학습의 구성요인
    1)유의미 학습과제(유의미 아이디어의 집합체)
    (2)인지구조와 인지과정
    (3)명제의 재생·파지·적용

    (2)선행조직자와 유의미학습
    (3)유의미 학습의 장점
    3.수업의 실제
    (1)Ausubel의 수업의 원리
    1)선행조직자의 원리
    2)점진적 분화의 원리
    3)통합적 조정의 원리
    4)내용의 체계적 조직의 원리
    5)학습준비도의 원리
    6)선수학습의 요약 · 정리의 원리
    (2)Ausubel의 선행조직자의 수업모형(교수3단계)
    오수벨의 교수단계
    (3)수업 이론의 특성
    (4)설명식 수업이론의 장점
    본문내용
    2. 오수벨의 유의미 학습 모형

    Ausubel의 이론은 인지적 교수-학습의 과정에 초점을 둔 것이며 특히 그는 학교학습이 기계적 학습이 아닌 유의미학습이 되도록 하는 이론을 전개하고 있다....... 유의미한 학습이 되려면 새로운 지식 또는 학습과제를 맹목적으로 암기할 것이 아니라 학습자의 기존인지구조와 관련을 맺도록 하여야 하며 그렇게 함으로써 또한 파지가 오래 지속된다는 것이다.

    ◎ 유의미 학습의 개념

    1.학습내용을 언어적 매개에 의하여 학생이 이미 알고 있는 내용과 관련시켜 수용하는 것을 의미한다.
    5.유의미 학습, 설명식 수업이론, 수용학습, 유의미 수용학습이라고도 한다.

    *유의미 학습은 개념이 인지구조 속에 정착되는 과정에 초점을
    두는 것.

    (1) 유의미 학습의 구성요인
    1)유의미 학습과제(유의미 아이디어의 집합체)

    유의미한 아이디어란 “논리적으로 유의미가”가 있는 학습과제를 의미한다. 논리적 유의미가를 가진 과제란 실사성과 구속성이 있는 과제를 말한다.

    1.실사성: 어떤 명제를 어떻게 표현하더라도 그 명제의 의미가 변하지 않는 명제를 다루는 것을 의미한다.
    예) “삼각형의 세 내각의 합은 180도이다.”라는 명제는 “세 내각의 합이 180도인 것은 삼각형이다.”라고 표현해도 그 근본적인 의미는 변하지 않을 때 실사성이 높다고 할 수 있다.

    1)선행조직자의 특징
    -수업의 도입단계에서 주어지는 언어적 설명, 이것은 추상적이다.
    -선행조직자는 성공적 학습을 할 수 있기 전에 학습자가 이미 알고 있는 것과 학습자가 꼭 알아야 할 것의 사이에 놓여 있는 간격을 메우는 기능을 하는 것이 주된 역할.

    2)선행조직자 제공의 학습효과
    -논리적으로 유의미한 과제가 각 개인에게 잠재적으로 유의미를 가지도록 하기위해서 ......
    -인지구조 내에 기존하고 있는 적절한 내용을 확인하는 한편, 후행하는 과제의 적절성을 분명하게 확인하는 데 도움을 준다.

    하고 싶은 말
    발표과제로 한달가량 준비해서 작성한 것으로, 여러가지 이론의 개념, 모형, 정의에 활용할 수 있고, 도표와 그림도 직접 작성하였기 때문에 정성도 많이 들어갔습니다.^-^*
    #오수벨#Ausubel#유의미#설명식 수업#선행조직자