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소개글
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본문내용
21세기의 지식기반 사회가 요구하는 교육의 방향은 새로운 인간상, 즉 변화하는 상황에 대처할 수 있는 개인, 새로운 지식과 기술에 개방되어 있는 개인, 전문적이며 창의적이고 자기주도적으로 학습할 수 있는 인재를 요구한다. 이것은 계속적인 자기 발전과 창조적인 개인을 키워내가 위한 열린학습사회, 혹은 평생학습사회로의 지향이라고 볼 수 있는데, 평생학습사회의 기대상은 지식의 전달에서 자기주도적 학습으로, 교양으로서의 지식에서 실천으로서의 지식으로, 학력사회에서 능력사회/학습력 사회로의 전환을 의미한다. 이렇게 열린 학습사회, 평생학습의 사회의 실현이 다가오는 변혁시대의 필수과제라는 면에서 자기주도력이 얼마만큼 중요한 요소로 작용할 것인지는 명약관화(明若觀火)한 사실이다.
하지만, 종전의 자기주도적 학습과 관련하여 이루어져온 선행연구들은 주로 실증적인 패러다임에 입각하여 이루어져옴으로 해서, “자기주도적 학습”이라는 개념의 본질이 그동안 상당 부분 축소, 혹은 왜곡되어 왔다는 점에 그 문제점을 찾을 수 있다.
자기주도적 학습의 본질은 학습자가 스스로 자신의 학습요구에 의해 학습목표를 설정하고 목표를 실행한 후 자기강화를 도모하고 결과를 스스로 평가하는 과정을 의미한다. 이러한 학습이 최근 들어 특히 강조되고 있는 것은 미래의 교육은 학습자 각자의 주체적인 의지와 참여를 통해 영위된다는 것을 뜻한다. 즉, 학습자들은 그들의 요구를 결정, 조사, 평가한다.
참고문헌
● 심미자 「자기주도적 학습의 개념과 과정 모델」
● 양미경 「자기주도적 학습의 이론적 기초」
● 소경희 「학교 교육에 있어서 ‘자기주도 학습’」
● 홍기칠 「구성주의적 자기주도학습을 위한 학습력 분석과 학습모형 개발」
● 이 성 「자기주도형 인적자원개발 도구로서의 사이버 교육 프로그램의
효과 평가에 관한 연구」
분야
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