분야
hwp아이들의 문해력 수준이 점점 낮아지고 있다는 우려가 꾸준히 제기되고 있다. 실제로 한 교육 프로그램에서 초등학생들에게 책을 읽고 스토리텔링을 한 뒤 글쓰기를 시도하게 했을 때, 대부분 1~2줄로 글쓰기를 멈추는 모습을 보였다고 한다. 이는 어른조차 글을 한 번에 길고 유창하게 쓰기 어려운 상황을 고려하면 어느 정도 예측 가능한 결과이지만, 그 정도가 심화되고 있다는 점이 문제로 지적된다. 또한 중학생 대상 문해력 테스트 결과에서 27%가 기준 미달 수준을 보였고, 심지어 초등학교 교육과정을 제대로 따라잡지 못하는 중학생이 11%에 달한다고 한다. 이는 단순한 지식 습득의 문제가 아니라 아이들이 읽고 이해하고 표현하는 능력 전반에 결손이 발생하고 있음을 시사한다.
[한애향, 유아교육기관의 문해환경 수준에 따른 유아의 문해능력 차이, 아동교육논집, 2007]
[문두성, 균형적 문해 접근법에 기초한 책만들기 활동이 유아의 쓰기 인식 및 쓰기 능력에 미치는 영향, 한국교원대, 2011]
[강진순, 문해력 향상을 위한 그림책놀이 프로그램 개발, 강진순, 2021]