![[교육심리학] 학교 현장에서의 집단 따돌림(왕따)의 문제점과 개선방안-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139449-0001.gif)
![[교육심리학] 학교 현장에서의 집단 따돌림(왕따)의 문제점과 개선방안-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139449-0002.gif)
![[교육심리학] 학교 현장에서의 집단 따돌림(왕따)의 문제점과 개선방안-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139449-0003.gif)
![[교육심리학] 학교 현장에서의 집단 따돌림(왕따)의 문제점과 개선방안-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139449-0004.gif)
![[교육심리학] 학교 현장에서의 집단 따돌림(왕따)의 문제점과 개선방안-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139449-0005.gif)
![[교육심리학] 학교 현장에서의 집단 따돌림(왕따)의 문제점과 개선방안-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139449-0006.gif)
![[교육심리학] 학교 현장에서의 집단 따돌림(왕따)의 문제점과 개선방안-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139449-0007.gif)
![[교육심리학] 학교 현장에서의 집단 따돌림(왕따)의 문제점과 개선방안-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139449-0008.gif)
![[교육심리학] 학교 현장에서의 집단 따돌림(왕따)의 문제점과 개선방안-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139449-0009.gif)
분야
hwp1. 목적 (이 주제를 선택하게 된 이유)
2. 내용
Ⅱ. 본론
(1) 이론적 논의
(2) 집단따돌림 실태조사 결과분석
Ⅲ. 결론
1. 일반대책
2. 정책제언
1. 목적 (이 주제를 선택하게 된 이유)
1990년대 들어 청소년의 폭력문제가 크게 사회문제화 되면서 그 동안 이에 관한 사회각계의 다각적인 대처가 있어 왔다. 그 예로 ‘자녀 안심하고 학교보내기 운동’이나 시민 단체인 ‘청소년폭력예방재단’의 활동이 두드러졌는데, 이러한 노력들로 인해 청소년 촉력의 발생률이 다소 떨어지는 경향을 보이고 있다. 그러나 요 근래 들어서는 청소년들 간에 단순한 폭력이 주는 대신에 약자를 괴롭히거나 특정 학생을 따돌리는 등 정신적・심리적 폭력 또는 신체적 폭력과 정신적・심리적 폭력이 결합된 형태로 나타나는 ‘집단따돌림’ 일명 왕따라 불리는 현상이 급증하고 있다.
집단따돌림은 일반 폭력에 비해 발생률에 있어서는 심각성이 덜한 것처럼 보이지만 피해를 당하는 개개인의 사례를 보면 그 피해가 생각보다 훨씬 심각하다. 집단따돌림을 당한 청소년은 학교에 가기를 싫어하고 정신과 치료를 받아야 할 정도의 신경쇠약에 걸리거나 심지어 자살을 기도 하는 경우도 있다.
따라서 집단따돌림 예방을 위한 적절한 대책을 수립하기 위해 우리는 본론에서 집단따돌림의 발생실태를 정확히 파악하고 그 원인을 탐색해 보도록 하겠다.
2. 내용
본론에서 이끌어나갈 구체적인 내용은 다음과 같다.
지승희, 이명우, 신효정, 김태선, 송은미, 김소라 (2005) - 학교 폭력 ‘어떻게 도와 줄 것인가’