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분야
hwpⅡ. 교육개혁의 필요성
Ⅲ. 교육개혁의 방향과 목표
Ⅳ. 교육개혁의 11대 과제
Ⅴ. 외국의 교육개혁
Ⅵ. 맺으면서
21세기의 도래와 함께 우리는 한 차원 높은 삶의 질을 실현해야 할 과제에 직면하고 있다. 이를 위해서는 곧 보편화될 정보화 사회에 대비하고 국제경쟁력을 확보하는 한편, 우리 사회에 뿌리 깊은 과거의 잘못된 관행들을 과감하게 고쳐 나가야 할 것이다.
대통령 교육 정책 자문회의 한국 교육 발전의 기본 구상에서 21세기의 세계와 한국의 좌표를 검토하면서 교육 목표로서의 한국인의 상을 '건강한 한국인'으로서, 인간을 존중하며 사랑하는 사람, 높은 공동체 의식을 갖는 도덕적인 사람, 정서적으로 안정되고 아름다움을 추구하는 사람, 열린 마음과 창조적 능력을 구비한 사람, 세계 시민적 자질과 미래 투시적 안목을 지닌 사람으로 그 특성을 규정하고 있다. 이러한 인격 교육이 교육의 근본을 이루어야 하며, 이 근본으로의 희귀가 21세기를 위한 가장 중요한 교육의 과제가 된다고 할 수 있다.
이 글에서는 그러한 과제의 해결책으로 5·31 교육개혁 내용을 개혁의 과제로 제기하고, 또한 세계 여러나라의 교육개혁에 대하여 간단히 소개하고자 한다.
Ⅱ. 교육개혁의 필요성
21세기의 사회는 지금까지의 산업 사회와는 근본적으로 다른 정보화·세계화·다원화 사회로 변화되고, 남북 통일이 실현될 것으로 예견되며, 이러한 새로운 문명 사회와 통일 시대을 주도하기 위해서는 질 높은 신인력 창출, 기술 주권국과 문화 수출국의 지위 확보, 다원화 사회에 걸맞는 다양한 교육 제도의 도입, 민족 통일 공동체 의식과 문화적 정체성 확립 등이 절대적으로 요청되고 있다.
·홍석현, 아빠, 공부하기 싫어요, 중앙일보사, 1994
·표동종, 교육개혁 과제 추진 상황, 경상남도 교육청, 1997
·이돈희외, 교육이 변해야 미래가 보인다. 현대문학, 1998
·목영해, 후 현대주의 교육학, 교육과학사, 1994
·교육부, 교육월보1월, 1994
·교육개혁위원회 설명자료 97-3, 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안, 교육개혁위원회, 1997
·나라정책연구회, 소비자 주권의 교육대개혁론, 길벗, 1995