![[컴퓨터교육]웹기반교육에서의 ‘교육의 질’ 관리에 대한 고찰-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14352-0001.gif)
![[컴퓨터교육]웹기반교육에서의 ‘교육의 질’ 관리에 대한 고찰-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14352-0002.gif)
![[컴퓨터교육]웹기반교육에서의 ‘교육의 질’ 관리에 대한 고찰-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14352-0003.gif)
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![[컴퓨터교육]웹기반교육에서의 ‘교육의 질’ 관리에 대한 고찰-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14352-0006.gif)
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![[컴퓨터교육]웹기반교육에서의 ‘교육의 질’ 관리에 대한 고찰-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14352-0008.gif)
![[컴퓨터교육]웹기반교육에서의 ‘교육의 질’ 관리에 대한 고찰-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14352-0009.gif)
분야
hwp2. 웹기반 교육과 질 관리 이론
2.1 웹기반 교육의 특성
2.1.1 교육서비스 측면
2.1.2 조직관리 측면
2.2 원격교육의 질 관리 이론 및 모형
3. 웹기반교육에서의 질 관리 체제
3.1 프로그램 질 관리 절차
3.2 질 관리 전략
4. 결론
5. 참고문헌
인터넷과 웹의 등장으로 정보혁명은 가속화되었고 인쇄혁명과 산업혁명에 이어 산업의 구조 및 교육방식을 변화시키고 있다. 고등교육 또는 성인교육을 중심으로 시작한 웹기반교육이 모든 교육분야에서 급속하게 확산되고 있다. 웹을 활용한 교육 프로그램과 이를 활용하는 학습자의 급격한 성장에 따라 최근 들어 웹기반교육 프로그램의 질에 대한 관심이 고조되고 있다. 특히 웹을 기반으로 하는 교육에서는 학습자들이 시공간을 초월하여 자유롭게 이동할 수 있게 되었다. 교육의 패턴이 진화하게 되면서 원격교육기관의 질과 이들 교육기관이 제공하는 교육 프로그램의 질적인 문제가 중요한 심각하게 떠오르고 있다.
웹을 활용하는 학습자가 급속하게 늘어나면서 자연스럽게 사람들은 웹기반 교육 프로그램에 관심을 갖게 되었다. 하지만 웹기반 교육프로그램의 질은 양적인 팽창에 비해 초보적인 수준에 머물고 있다.
과거에는 학교라는 교육기관을 통해서 비교적 동질적인 소수의 엘리트 학생들을 대상으로 실시되던 고등교육이 원격교육의 등장과 특히 웹을 기반으로 하는 교육이 시작되면서 다양한 목적을 가진 다수의 학생들을 위한 교육으로 바뀌고 있다. 이런 변화 가운데서 학습자는 특정 교육기관에서 제공하는 교육서비스와 학습 프로그램에 대해 자신의 목적과 부합하는 학습목표를 제시하고 있는가에 관심을 기울이게 되었다. 이에 따라 정부를 비롯한 각 교육기관에서는 원격교육기관과 프로그램을 대상으로 교육의 질을 체계적으로 관리할 수 있는 장치가 필요함을 지적하고 있다. 다시 말해, 웹기반 교육에서 교육기관이 수행할 수 있
권성호(2002). 교육공학의 탐구, 양서원
김재웅 외 3인(2000), 평생교육학 연구, 6(1), pp.89-108
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나일주(1999). 웹기반교육, 교육과학사
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