[교육심리] 학생의 심리적 개인차 -지능

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레포트 > 교육계열
2006.11.24
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소개글

[교육심리] 학생의 심리적 개인차 -지능에 대한 자료입니다.

목 차

1. 지능의 의미

2. 지능 이론
- Spearman의 일반요인 이론
- Thurstone의 다요인 이론
- Guilford 의 지능구조 이론

3. 대안적 지능 이론
- Gardner 의 다중지능 이론
- Sternberg 의 삼원지능 이론

4. 지능의 측정
- 지능 검사의 배경
- 지능 지수의 산출
- 비판점

본문내용

1. 지능의 의미
1) 지능 (intelligence)
: 인간의 지적 특성을 나타내는 대표적인 심리학적 개념

2) 지능의 정의
① 지능을 추상적으로 사고하는 능력으로 정의하는 관점
② 학습하는 능력으로 정의하는 관점
③ 생활의 새로운 문제나 새로운 상황에 대한 정신적 적응능력으로 정의하는 관점
④ 앞의 세가지 관점을 모두 종합하여 목적적으로 행동하고 합리적 사고를 하고 환경을 효과적으로 다루는 개인의 집합적 능력으로 포괄적으로 정의하는 관점

2. 지능 이론
1) Spearman의 일반요인이론
: 인간의 여러 가지 정신능력이 상호정적인 상관관계에 있음을 강조. 이러한 정적인 상관관계가 존재하는 것은 어떤 공통요인이나 일반요인이 존재하기 때문.
① 일반요인(general factor : g요인)
- 일반요인에 의해 대표되는 능력은 모든 지적 과제수행에 관여.
- 경험을 통한 이해력, 관계추출능력, 상관추출능력으로 구성. 모든 정신작용에 존재하며 누구에게나 존재하고 고정적이지만 개인 간에는 차이가 있다.
② 특수요인(specific factor :ｓ요인)
- 특수요인에 의해 대표되는 능력은 그러지 못함
- 심리학적 흥미의 대상이 되지 못함
- 주로 우뇌에서 담당하는 감정, 미적 능력

2) Thurstone의 다요인 이론 : 일반요인(g요인)을 부정
- Spearman과 Thorndike의 지능이론을 정리하여 지능의 다요인 이론을 제시.
: 지능은 단일한 g 요인으로 결정 된다기보다는 특수한 여러 개의 능력들로 이루어져 있다고 주장하고 요인분석 연구를 통해 7가지 기본정신능력을 제시.

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