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[교육방법] 토론, 토의식 교육방법의 이론과 실제

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    • 소개글
    [교육방법] 토론, 토의식 교육방법의 이론과 실제에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 토론/토의식 수업의 개념
    Ⅱ. 토론/토의식 수업의 특성
    Ⅲ. 토론/토의식 수업의 효과
    Ⅳ. 토론/토의식 수업의 장, 단점과 문제점
    Ⅴ. 토의식 수업의 유형
    Ⅵ. 토의식 수업의 준비
    Ⅶ. 토의식 수업의 절차
    Ⅷ. 토론/토의식 수업에서 교사 역할
    Ⅸ. 토의법 활용상의 유의점
    Ⅹ. 참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 토론/토의식 수업의 개념
    1. ‘토의’의 정의
    토의란 용어는 학자에 따라서 다양한 의미로 사용되고 있다. 토의를 단지 대화로 보는 사람이 있는가 하면, 토의를 보다 신중한 대화로 보는 사람이 있다. 하내크, 페스트, 존스(Harnack, Fest, Johns 1970)는 토의란 목적을 달성하기 위하여 두 사람 이상이 모여 대면적 상황에서 정보나 아이디어를 교환하는 과정이라고 하였다. 또한, 포터와 앤더슨(Potter & Anderson, 1970)은 토의란 집단 지도성을 공유하는 개인들로 구성된 집단이 아이디어, 사실, 의견을 의도적, 체계적 구도로 교환하는 것이다.라고 했다. 포터와 앤더슨의 정의를 구체적으로 보면,
    ① 토의는 대화 과정이다.
    토의에서는 학생들의 집단을 형성하여 집단 구성원끼리 주어진 집단 목표를 달성하기 위하여 서로 자신의 의사를 발표하고 나머지 학생들은 이를 경청하고 이러한 의견에 대하여 적절히 반응해 가는 학습 방법이다. 따라서 무엇보다 자신의 의사를 정확히 표현할 수 있는 기술이 필요하다. 자신이 사용하고 있는 언어가 정확하고, 이해를 잘하여야 하며, 의사표현에 필요한 음성이나 제스처를 적절히 사용하는 기술을 토의를 통해 배워야 할 것이다.
    ② 토의에서는 집단 구성원끼리 지도성을 공유할 것이 요구된다.
    지도성이란 어느 한 개인에 의해서 발휘되는 것보다는 공동적인 노력에 의하여 발휘될 때 효과적이라고 볼 수 있다.
    ③ 토의는 집단 과정을 필요로 한다.
    토의는 규모가 크던 작던 집단 속에서 일어난다. 토의에서는 집단의 사기, 결속, 목표의 달성이 토의에선 가장 중요하지만, 집단 내 구성원끼리의 상호 관계에 관심을 갖는 것과 개개인의 자아 욕구를 충족하는 것도 중요함으로 관심을 가져야 할 것이다.
    참고문헌
    김광자, 『교수학습방법의 이해』, 집문당, 2000
    권낙원, 『토의수업의 이론과 실제』, 현대교육출판, 1997
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    박숙희외 1인, 『교수.학습과 교육공학』, 학지사, 2002
    이화여자대학교 교육공학과, 『21세기 교육방법 및 교육공학』, 교육과학사, 2001
    정찬오외 2인, 『교육방법 및 교육공학』, 양서원, 1995
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