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[교수-학습 과정] 교수자의 역할과 학습자의 학습태도와 환경

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    [교수-학습 과정] 교수자의 역할과 학습자의 학습태도와 환경에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 교수자의 역할
    1. 이론가에 따른 교수자 역할 정의
    가. R. Lippitt와 R. K. White
    나. H. A.Thelen
    2. 효과적인 교사

    Ⅲ. 학습자의 학습태도
    1. 개인차의 존재
    가. 학습자의 성격에 따른 학습 태도
    1) 학습자 특성
    2) 학습양식
    나. 학습자의 지적인 능력(Intellectual ability)에 따른 학습 태도
    2. 학습자의 학습태도에 따른 교수방법(R.Harrison)
    3. 적응적 수업

    Ⅳ. 교수-학습의 환경
    1. 학교환경
    2. 또래집단의 환경
    3. 교실환경
    4. 교수자들의 환경

    Ⅴ. 결론
    효과적인 수업과 직결되는 핵심 행동
    가. 교사 측면
    나. 학습자 측면


    ***참고자료
    본문내용
    Ⅰ. 서론

    교수-학습의 과정은 학습자들의 배우는 일과 선생님의 가르치는 일들이 서로 상호작용하는 활동의 과정이다. 이 상호작용의 과정은 대단히 복잡하여 한두 가지 변인으로는 그 효과성을 설명하고 예측하기 어렵다. 그렇기 때문에 이러한 문제의 대안을 찾느라 수많은 학자들은 나름대로 인간의 학습 과정과 학습이 보다 더 잘 일어날 수 있도록 하기 위해서 어떠한 학습 조건을 제공해야 하는지에 대해서 연구해 오고 있다. 이러한 노력들의 관심은 학습자들에게 보다 적합한 학습 환경을 마련해 주어서 학습자들이 최대한의 학업 성취를 할 수 있도록 고려될 원리와 이론을 구안하는데 두었다.

    교수-학습 과정에서의 교수자와 학습자의 상호작용을 이해하기 위해서 교수-학습 과정을 구성하고 있는 가장 기본 개념 요소라고 할 수 있는 교수자, 학습자, 그리고 교수-학습이 이루어지는 환경에 대해서 살펴보고자 한다. 이를 통해서 바람직한 교수자의 역할과 학습자의 학습태도와 환경을 설명할 수 있을 것이다.

    Ⅱ. 교수자의 역할

    교수방법을 탐구하는 또 다른 준거 틀로서 가장 직접적으로 연결되는 것은 곧 교수자의 인성특징이나 역할을 무엇으로 보느냐에 따른 탐색이다. 교수자는 학습자와의 관계에서 어떠한 태도를 취하느냐가 교수방법 탐구의 중요한 준거 틀이 된다.

    1. 이론가에 따른 교수자 역할 정의

    가. R. Lippitt와 R. K. White
    권위적인 역할, 방임적인 역할, 민주주의적인 역할로 구분

    나. H. A.Thelen
    1. 철학자
    철학자 형의 교사는 논의와 논쟁을 좋아하며 심사숙고하고 도전적인 진술을 곧잘 구사한다. 이러한 교사는 매사 반문하기를 즐겨하며 종국에 가서 보면 결론이 없는 부질없는 수고를 곧잘 하기 일쑤이다. 이 형에 속하는 교사는 보통 교실을 왔다갔다 배회하며 질문하는 일에만 몰두하고, 고도로 개인주의적이며 조직력이 결여되어 있는 성격의 소유자이기도 하다.
    ․교육과정 개발의 원리/ 이성호/ 학지사/ 2004
    ․효과적인 교수법 5판/ Gary D. Borich/ 아카데미프레스/2006
    ․교수-학습 이론의 이해/ 번영계/ 학지사/2004
    ․교육과정과 교육평가 / 신동로 지음/ 교육과학사/ 1994/서울
    ․교수 방법론/이성호/학지사/1999
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