[특수교육] 영재아 교육

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레포트 > 사회계열
2006.12.17
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영재아의 정의와 원인, 영재아 교육방안

소개글

[특수교육] 영재아 교육에 대한 자료입니다.

1. 영재아의 정의

2. 영재아의 출현율

3. 영재성의 기원

4. 영재아의 판별과 진단

5. 영재아의 특성

6.영재아의 양육

7.영재아의 중재

본문내용

1. 영재아의 정의

․ 초기연구 : 일반적으로 지능이라는 단일 요인으로 정의하였으나 제한된 범위의 능력만을 측정 할 수 있기 때문에 영재의 특성으로서 중요하다고 생각되는 창의력이나 동기, 특수 재능 등은 잴 수가 없다는 한계를 보인다.
․ Terman : 초기 - 대부분 높은 IQ를 가진 아동을 조사한 심리측정, 특별한 성취를 한 제한적인 영재를 나타내는 편협하고 제한된 정의였다.
현대 - 지능과 영재성이 나타낼 수 있는 여러가지 행동적인 분야들을 포함하였다.

1) 우리나라의 법적 정의
․ 영재교육진흥법 제 2조 1항에 '영재라 함은 재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 개발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자를 말한다' 라고 정의하고 있다.
∴ 제 5조(영재교육대상자의 선정)
① 고등학교 과정이하의 각급 학교에 취학자 중에서 다음 각호의 1의 사항에 대하여 뛰어나거 나 잠재력이 우수한 사람 중 영재판별 기준에 의거 판별된 사람을 영재교육대상자로 선정한다.
1. 일반 지능, 2. 특수 학문 적성, 3. 창의적 사고 능력, 4. 예술적 재능, 5. 신체적 재능, 6. 기타특별한 재능

2) 미국 교육국(USOE)의 정의
․ 능력이 뛰어나고 탁월한 성취를 보일 가능성이 있는 자.
< 6가지 영역>
(1) 일반적인 지적 능력(general intellectual ability)
(2) 특정교과에 대한 능력 (specific academic aptitude)
(3) 창의적 사고 능력 (creative or productive thinking)
(4) 지도 능력 (leadership ability)
(5) 예능계 능력 (visual and performing acts)
(6) 운동 신경 능력 (psychomotor ability)
․ 재능이 있는 모든 아동이 보다 넓게 보고 교육을 시도하여야 한다는 것이다.

3) 미국 우수아동법의 정의
․ 미국 공법(PL)95-561, 제902항인 우수아동교육법

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