[교육과정 및 평가] 행동주의 이론
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![[교육과정 및 평가] 행동주의 이론-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/152/151972-0002.gif)
![[교육과정 및 평가] 행동주의 이론-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/152/151972-0003.gif)
![[교육과정 및 평가] 행동주의 이론-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/152/151972-0004.gif)
![[교육과정 및 평가] 행동주의 이론-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/152/151972-0005.gif)
분야
hwp2. 특징
3. 이론
Ⅰ.고전적 조건화 이론
Ⅱ.조작적 조건화
4. 교수설계의 시사점
# 특징.
1. 관찰과 측정이 가능한 행동을 통한 인간의 이해.
2. 강화와 보상을 통한 인간 행동의 변화를 강조.
3. 실험실 장면에서 동물을 대상.
# 이론.
Ⅰ.고전적 조건화 이론.
1. pavlov의 고전적 조건 형성
1) 배경 : 소련의 생리학자인 Ivan pavlov가 개의 소화과정을 연구하다 심리적 분비현상(연구자의 발자국 소리만 들어도 개가 타액을 분비)을 발견하고 체계화.
2) 실험 : 무조건 자극(고기 가루) - 무조건 반응(타액분비) 조건 자극(불빛, 종소리) - 정향 반응
조건 자극 +무조건 자극(고기가루) - 무조건 반응(타액분비)
조건 자극 - 조건 반응(타액분비)
3)기본 학습현상
강화: 어떤 행동의 강도와 발생빈도를 증가시키는 것을 의미한다.
소거: 계속해서 조건자극만 제시하면 조건반응을 보이지 않음(타액분비의 조건형성이 된 개에게 종소리만 계속해서 들려주면 타액이 분비되지 않음)
변별 : 조건자극의 차이를 구분함.
일반화: 조건자극과 유사한 자극에도 조건반응.
자발적 회복: 소거 뒤 일정시간 경과 후 조건 자극 제시하면 조건 반응, 소거 후 어느 정도 시간이 경과된 후 개에게 종소리만 들려줘도 태액이 분비.
많은 학습 이론가들은 학습자가 환경자극과 정서적 , 인지적 반응사이의 관계를 학습하는 방식을 설명하는데 고전적 조건화의 원리를 이용한다......................................................................................
교육심리학(1998) 김남성 저 교육과학사
교육심리학(1999). 임창재. 학지사.
신교육심리학(1999)이용남 외 7인 학지사.
실기.예비교사를 위한 교육 방법의 기초(2001) 김진호 외 문음사.
교육 심리학 입문(2002) 김정휘 외 2인 도서출판 원미사.