레포트 > 교육계열

[교육학]에밀 뒤르껭(Emile Durkheim)의 교육사상

 1  [교육학]에밀 뒤르껭(Emile Durkheim)의 교육사상-1
 2  [교육학]에밀 뒤르껭(Emile Durkheim)의 교육사상-2
 3  [교육학]에밀 뒤르껭(Emile Durkheim)의 교육사상-3
 4  [교육학]에밀 뒤르껭(Emile Durkheim)의 교육사상-4
 5  [교육학]에밀 뒤르껭(Emile Durkheim)의 교육사상-5
 6  [교육학]에밀 뒤르껭(Emile Durkheim)의 교육사상-6
 7  [교육학]에밀 뒤르껭(Emile Durkheim)의 교육사상-7
 8  [교육학]에밀 뒤르껭(Emile Durkheim)의 교육사상-8
 9  [교육학]에밀 뒤르껭(Emile Durkheim)의 교육사상-9
※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.
  • 분야
  • 등록일
  • 페이지/형식
  • 구매가격
  • 적립금
다운로드  네이버 로그인
추천자료
  • 교육신학의 문화적 접근 - 기독교교육개론
  • [2025] 연세대학교 교육대학원 일반사회교육전공 학업계획서
  • 한양대학교 정치외교학과 편입학 학업계획서
  • 교육학개론(대학입시제도)
  • 대안학교 레포트
  • 교육신학의 문화적 접근 북 리뷰 - 기독교 교육 개론
  • 교육신학의 문화적 접근 - 기독교 교육개론
  • 브나로드 운동과 파울로 프레이리 교육사상의 민중교육적 성격 비교
  • [합격] 연세대학교 사회과학대학 정치외교학과 편입학 학업계획서
  • 고려대 사회복지학과 편입 학업계획서
    • 소개글
    [교육학]에밀 뒤르껭(Emile Durkheim)의 교육사상에 대한 자료입니다.
    본문내용
    하나의 사회적 제도로서 학교가 가지는 여러 가지 기능 가운데 '개인의 도덕 화와 사외의 도덕화' 곧 도덕적 인간과 도덕적 사회를 건설하는 기능은 학교의 존재 근거이며 교육의 본질적 지향이다. 도덕과 교육은 학생들로 하여금 규범의 이해, 선택, 결정, 평가, 판단 등의 과정에 요구되는 지식과 능력을 가지도록 돕는 일과 이들을 실천하고자 할 때 요구되는 동기, 성향, 태도의 형성을 돕는 일을 목적으로 하고 있다. 즉 도덕과 교육은 학생들의 도덕적 사고 능력과 판단 능력, 그리고 도덕적 실천의 동기와 태도를 함양하고 길러주는 일에 관심을 가지는 것은 당연하다. 도덕과는 그 교과목의 특성상 다른 어느 교과보다도 도덕성(morality), 즉 도덕적 행동을 하는 성향의 형성과 성장, 발달과정에 주의를 기울이는 교과라 하겠다. 이 교과는 도덕적 지식과 판단능력을 기르는 인지적 영역, 도덕적 심정을 강화하는 정의적 영역, 그리고 도덕적 습관과 행위에 주안을 둔 행동적 영역의 세 가지로 크게 대별할 수 있다.
    Durkheim은 도덕성을 비 개인적(impersonal) 행동 정향으로 규정하고, 그것의 요소를 기율의 정신(Spirit of discipline), 집단에의 애착(Attachment to social group), 그리고 자율성(Autonomy)등의 3요소로 보았다.
    #교육개론#학습이론#교육정책#교육사상#교육제도