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hwp교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오.
교육공학
교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오.
[1장]
1970년대 이후, 교육공학의 정의를 규정하는 논의는 시청각교육의 전통과 접근 방식에서 벗어나기 시작했다. 시청각교육은 매체를 교육적으로 활용하는 방식에 초점을 두고 있지만, 교육공학은 공학적인 접근을 통해 교수학습 전 과정을 설계하고 실행하며 평가하는 체계적인 방법에 주목한다. 미국 교육공학회를 중심으로 1970년대 이후부터는 주기적으로 공식적인 교육공학의 정의를 제시하기 시작했다. 이는 시청각교육의 한계를 벗어나기 위함이며, 또한 교육공학의 학문적 영역이 시대적으로 확장되고 있는 현실을 반영하려고 했기 때문이다.
교육공학에 대한 최근의 정의에 따르면 교육공학이란 "적절한 공학적 과정과 자원을 창출하고 활용하며 관리하여 학습을 촉진하고 수행을 향상하려는 연구와 윤리적 실천"을 말한다. 이처럼 교육공학을 공식적으로 정의하는 것에서 나아가 교육공학의 범위에 대한 탐색도 공식적으로 이루어졌다. 1994년 발표에 따르면 교육공학의 영역은 설계, 개발, 활용, 관리, 평가의 5가지로 구분된다.
첫 번째로, 개발은 설계된 것을 대상으로 실제 제작하는 과정과 관련된 영역이다. 전통적인 인쇄물 및 시청각 자료 개발 관련 기술과 함께 컴퓨터 기반 기술 및 통합 기술과 같은 최근 첨단 융합 매체 및 자료의 개발 지식을 포함한다. 두 번째로, 활용은 매체를 어떻게 활용할 것인지를 비롯하여, 새로운 혁신의 보급, 실행과 제도화, 정책과 규제 등 전반적인 활용 전략을 다룬다. 세 번째로, 관리는 수업 설계 및 개발 관련 프로젝트의 관리에서부터 시작하여 자원의 관리, 전달 체제의 관리 및 정보 관리를 포함한다. 네 번째로, 평가는 초기 단계의 문제 분석에서부터 준거지향 평가, 형성 평가, 총괄 평가를 포함한다.
국내 교육공학은 지속적인 발전을 이루어왔으며, 정보보호와 관련된 분야에서도 많은 연구와 실천이 이루어졌다. 이 분야에서의 핵심적인 연구와 실천 분야로는 교수설계 이론과 모형, 테크놀로지 활용, 학교 교육, 대학 교육 혁신, 그리고 기업군공공기관에서의 교육 프로그램과 방법 등이 있다. 최근에는 인공지능을 활용하여 맞춤형 학습을 지원하는 교육 방법도 새롭게 탐구되고 있다. 이는 미래 사회에 대비하기 위한 노력으로 볼 수 있다.
1장에서 교육공학의 정의와 범위에 대해 살펴보며, 교육공학이란 교육과 기술을 접목하여 최적의 학습환경을 조성하고, 학습자의 학습 효과를 극대화하는 분야라고 스스로 정의할 수 있었다. 이러한 교육공학은 먼저 온라인 학습에 적용될 수 있다. 코로나19로 인해 온라인 학습이 증가함에 따라, 교육공학은 학생들이 집에서도 효과적인 학습을 할 수 있도록 온라인 학습 플랫폼을 개발하고 교육과정을 설계하는 분야로 활용될 수 있는 것이다.
다음으로 게임 기반 학습에 적용될 수 있다. 게임은 학생들이 쉽고 흥미롭게 학업을 배워나갈 수 있는 학습 도구이다. 이때 교육공학은 게임 기반 학습을 통해 학생들이 즐겁게 학습하며, 동시에 학습 효과를 극대화할 수 있는 환경을 조성할 것이다.
[2장]
1910년대 시각교육에서 출발한 미국 교육공학은 각종 시청각 매체의 등장으로 시청각 교육으로 변화하며, 커뮤니케이션 이론과 체제 이론의 영향을 받아 시청각 커뮤니케이션 형태로 발전하였다. 이후 교수 체제 설계 및 개발 이론이 도입되면서 교수-학습 체제의 소프트웨어적 관점이 강조되며 교수공학 또는 교육공학의 학문적 체계가 정립될 수 있었다.
우리나라 교육공학은 1950년대 초에 시청각 교육이 도입되면서 출발하였으며, 1950년대 초 시청각교육이 중심이 된 태동기를 거쳐 프로그램 수업이론과 수업체제 개발이 확산되던 1960년대에 성장기를 맞이했다. 1980년대 이후 교육공학 연구가 활성화되면서 성숙기를 맞이했고, 1990년대 중반 이후 교육 정보화 사업과 온라인 교육의 확산으로 도약기를 맞고 있다.
한국 교육공학 도약기의 또 다른 계기는 온라인 교육의 등장이었다. 온라인 교육은 기존과는 달리 학습자가 원하는 시간에 원하는 장소에서 자신에게 필요한 교육을 선택하여 받을 수 있는 점, 그리하여 좀 더 능동적이고 자기주도적인 학습 환경을 제공할 수 있는 점, 대인 간의 상호작용을 이끌고 참여 기회를 확대할 수 있는 점에서 한 단계 더 나아간 도약을 이끌었다.
최근에는 첨단 기술의 고도화를 바탕으로 한 온라인 글로벌 교육 콘텐츠의 확산, MOOC(Massive Open Online Course)의 등장, 줌(ZOOM)과 웹엑스(Webex)의 활용 등을 통한 온라인 실시간 화상 수업의 보편화 등으로 다음의 도약을 이루어내고 있다.
2장에서 미국 교육공학의 역사적 발전 과정과 한국 교육공학의 역사적 발전 과정을 시대의 흐름에 비추어 살펴보며, 미국과 우리나라 모두 교육공학의 출발은 시각교육에서 비롯되었음을 알 수 있었다. 시청각 매체와 교수 매체에 대한 이해가 교육공학을 연구하는 데 필수적 요소였던 점도 공통점이었다.
뿐만 아니라 교육공학의 역사적 발전 과정에는 커뮤니케이션 이론, 체제 이론, 교수 체제 설계, 교수-학습 모형 연구, 컴퓨터 교육, 인터넷 기반의 온라인 교육 등이 큰 영향을 미쳤으며, 이때의 주제들은 오늘날에도 매우 중요한 역할을 맡고 있다. 이 주제들은 현재까지도 교육공학을 학문적으로 탐구하고 실천적으로 적용하는 데 활용되고 있다.