교육심리학 ) 인지발달 이론에 대표적인 학자 Piaget(피아제), Vygotsky(비고츠키)의 이론을 비교하여 공통점과 차이점을 설명하고, 발판화(비계)의 구체적인 방법을 열거
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hwp인지발달 이론에 대표적인 학자 Piaget(피아제), Vygotsky(비고츠키)의 이론을 비교하여 공통점과 차이점을 설명하고, 발판화(비계)의 구체적인 방법을 열거하고, 자신이 지금까지 생활하면서 발판화(비계, scaffolding)를 응용하고 적용한 사례를 기술하시오.
교육심리학
인지발달 이론에 대표적인 학자 Piaget(피아제), Vygotsky(비고츠키)의 이론을 비교하여 공통점과 차이점을 설명하고, 발판화(비계)의 구체적인 방법을 열거하고, 자신이 지금까지 생활하면서 발판화(비계, scaffolding)를 응용하고 적용한 사례를 기술하시오.
목차
서론
본론
결론 및 본인의 의견
참고문헌
서론
인지발달 이론에 대한 대표적인 학자는 발 Piaget와 Vygotsky이다. 그들은 인지발달에 대해 인식론적 가정을 둔 후, 지식이 어떻게 획득되는지 설명하고자 이론을 제시하였다.
그들은 언어 및 인지가 발달할 때, 상호작용을 중요하게 여겼으며, 학습자가 지식을 적극적으로 구성해야 인지가 발달한다고 본 입장이다. 그렇기 때문에 인지적인 활동을 할 수 있게 교사는 정확한 교수법을 구성해야 할 것이라고 주장하였으며, 각각에 대해 체계적으로 정리하였다.
물론 이 둘은 인지발달 및 언어, 그리고 학습 관계에 대해서는 견해 차이를 본 입장이다. 이에 따라 본 보고서에서는 Piaget와 Vygotsky의 이론에 대해 공통점과 차이점을 설명하고, 발판화 방법에 대해 열거한 후, 이를 응용하고 적용한 사례에 대해 기술해 보고자 한다.
2. 본론
피아제와 비고츠기의 경우 지식이 발생하는 과정에서 개인 및 환경 모두가 중요하고, 역동적인 상호 과정을 통해 인지 발달이 이루어지게 되는 것이라는 구성주의적 관점을 주장한 학자이다. 하지만 이 둘은 상호 작용을 통해 인지 발달이 이루어진다는 공통점을 지니고 있음에도 지식을 구성하는 주요 요인에 대해 개인을 주체적으로 두는지, 아니면 사회 및 문화적 환경을 주체로 두는지에 따라 의견을 달리하였다.
피아제는 개인을 주체적으로 보는 인지적 구성주의를 주장하였고, 비고츠키는 사회를 주체로 두는 사회적 구성주의를 주장한다. 피아제의 경우 인지발달 과정에서 발생하는 부산물로 언어가 존재하는 것이라고 보았다. 즉, 인지발달의 수준에 따라 언어는 자연스럽게 발달하는 것이라고 본 것이다. 그렇기 때문에 피아제는 학습자의 발달 수준에 비해 높은 수준으로 교육을 받게 될 경우 학습을 하지 못할 것이라는 점을 주장하였다.
반면, 비고츠키는 언어 발달 및 인지 발달은 서로 독립적이라고 보았으며, 단지 발달과 학습을 매개하는 것이 언어라고 주장하였다. 이와 더불어 그는 학습이란 발달을 주도하는 것이기 때문에 발달이 학습 과정보다 느리며, 만약 학습자가 제대로 된 학습을 받지 못하게 될지라도 교수자가 도움을 주게 될 경우 학습을 따라갈 수 있게 될 것이라고 보았다.
피아제의 이론에 따르면 학습에 영향을 미치는 요소로는 내용과 기능, 구조라는 세 가지라고 보고 있다. 여기서 내용은 자극에 대한 반응이며, 기능은 모든 유기체가 변하지 않는 기제를 말한다. 이때 기능은 적응과 조직화라는 두 가지의 측면을 갖게 되는데, 적응은 평형을 유지하려는 경향을 말하고, 조직화는 고차원의 체제로 결합하려는 경향을 의미한다. 또한, 구조란 특수한 행동에 대해 어떻게 일어나게 되는지를 설명하는 특성을 말한다.
이병숙희, (2014). 개념획듣과 언어발달의 관련: 피아제와 비고츠키 심리이론의 교육학적 해석, 울산대학교, 석사학위논문.
http://www.riss.kr/link?id=T13540298
이미진, (2009). Piaget와 Vygotsky의 구성주의적 관점에 관한 도덕교육적 함의, 청주대학교 교육대학원, 석사학위논문.
http://www.riss.kr/link?id=T11833190
김동희, (2004). 비고츠키 이론에 기초한 미술적 잠재력 계발을 위한 교수-학습 방법 : 초등4학년 중심으로, 이화여자대학교 교육대학원, 석사학위논문.
http://www.riss.kr/link?id=T9539542