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[초등 수학기초이론] 동기유발(수학 2-가)

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    [초등 수학기초이론] 동기유발(수학 2-가)에 대한 자료입니다.
    목차
    …………………………………………………………………………
    1. 세자리 수 ………………………………………………………………………………
    Ⅰ. 1차시. 백을 알아봅시다.
    Ⅱ. 5차시. 두 수의 크기를 비교하여 봅시다.
    2. 두 자리 수의 덧셈과 뺄셈(1) …………………………………………………
    Ⅰ. 1차시. 덧셈을 알아봅시다.
    Ⅱ. 7차시. 재미있는 놀이를 하여 봅시다. 문제를 해결하여 봅시다.
    3. 도형과 도형 움직이기 ……………………………………………………………
    Ⅰ Ⅱ4. 두 자리 수의 덧셈과 뺄셈(2) …………………………………………………
    Ⅰ Ⅱ5. 길이재기 ……………………………………………………………………………… Ⅰ. 1차시. 길이를 비교하여 봅시다.
    Ⅱ. 3차시. 단위 길이로 재어 봅시다.
    6. 식 만들기와 문제 만들기 ………………………………………………………
    Ⅰ. 1차시. 어떤 수를 □로 나타내어 봅시다.
    Ⅱ. 3차시. 뺄셈식에서 □의 값을 구하여 봅시다.
    7. 시간 알아보기 ………………………………………………………………………
    Ⅰ. 1차시. 시각을 알아봅시다.
    Ⅱ. 4차시. 달력을 알아봅시다.
    8. 곱하기 …………………………………………………………………………………
    Ⅰ. 2차시. 곱하기를 알아봅시다.
    Ⅱ. 4차시. 몇 배를 알아봅시다.
    본문내용


    가. Steeers와 Porter의 정의

    동기유발에 대한 대부분의 정의는 행동의 원인, 방향성, 인간행동의 지속성의 3요소로 구성된다고 보았다.

    * 행동의 원인 - 인간의 내부에 존재하고 있는 것으로서 인간의 행위를 여러 가지 방법으로 이끌어 나가는 요인으로 인간의 내적인 것으로 기억, 정서적 반응, 쾌락추구성향 등
    * 방향성 - 동기유발은 일정한 방향 지향적 행동을 말한다.
    * 인간행동의 지속성 - 동기유발은 어떤 행동을 지속적으로 유지시켜 주는 것을 의미한다.

    나. 위의 정의를 기초로

    동기유발이란 조직 구성원이 어떤 특정한 목표를 성취하기 위하여 어떤 행동을 유발시키고 그 행동을 지속시켜 주는 일련의 내용이나 과정이라고 볼 수 있다.

    다. 인간의 욕구(Needs)→충동(Drive)→동기(Incentives)→행동(Behavior!)

    동기는 개인의 욕구가 구체화되어 행동을 유발하는 요인이므로 조직 내에서 개인의 동기를 이해하기 위해서는 먼저 그 사람의 욕구상태를 이해할 필요가 있다. 그만큼 욕구는 행동 유발을 위한 원초적인 상태로서 동기이론의 발달 과정에서 중요한 연구대상이 되어 왔다.



    1. 교사의 일반적 모범 행동 제시
    -학생과의 상호작용을 통해서 교사는 학생에게 모방의 대상이 되므로 교사는 학생들에게 흥미 있고 중요하다는 것을 몸소 보여주어야 하며 교사 스스로 흥미가 있어 보여야 함
    #행동#동기유발#동기#유발#시#차#수의#교사#인간#욕구