[교육정책]의무교육에 대한 고찰

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레포트 > 교육계열
2004.04.14
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소개글

[교육정책]의무교육에 대한 고찰에 대한 자료입니다.

Ⅰ들어가며

Ⅱ본 론

1. 의무교육의 개념
2. 의무교육의 의의와 목적
3. 의무교육의 발전과정
4. 외국의 사례
5. 의무교육 쟁점 및 발전방안

Ⅲ나오며

본문내용

Ⅰ들어가며

우리 2조는 의무교육과 공교육에 대한 연구를 과제로 받았다. 수업을 마치고 빈 강의실에 모여 회의를 하면서 과연 우리가 조사하고자하는 주제가 현재에 있어 어떤 의미와 필요성을 가지는가와 문제점에 대해 진지하게 생각해 볼 수 있는 좋은 기회가 되었다. 시험기간과 중복된 가운데에서도 자료의 수집과 워드작업에 참여한 조원 모두에게도 그 노력이 헛되지 않았으면 하는 바램이다. 미제스에 의하면 의무교육은 이데올로기 교육이 되기 쉽다고 한다. 즉, 교육이 개인의 창의성, 지적 능력, 그리고 시민의식의 배양보다는 정치적 목적으로 이용될 수 있다는 것이다. 따라서 의무교육 기간은 짧을수록 좋다는 입장을 견지한다. 또다른 한 편으로는 의무교육은 국가가 국민을 위해 수행해야 할 당연한 의무라고 보고 있는 입장도 있다. 그렇다면 과연 의무교육은 우리에게 어떤 의미를 부여하고 있을까?

Ⅱ본 론

1. 의무교육의 개념

①개념의 정의
강제 취학에 의한 교육이라는 의미에서의 의무교육은 고대 그리스에서도 그 기록을 찾아 볼수 있을 정도로 역사가 매우 깊다. 그러나 국가가 평등한 교육기회를 보장해야 한다는 본질적 의미에서의 의무교육에 대한 주장은 16세기 독일의 마틴 루터(Martin Luther)에 의해 처음 제기된 것이며, 그 구체적인 규정은 1619년 바이마르(Weimar)헌법에 6∼12세까지의 모든 아동에게 취학의 의무라도 되어 있다. 그리고 본격적인 실시는 1794년 프러시아의 보통법에 의해 이루어진 것으로 알려져 있다.

참고문헌

최명희(1989)「한국의 의무교육제도발전에 관한 연구」, 서울 :이화여자대학교 석사학위 청구논문
서정화, 허철수, 박부권(1979), 「중학교 의무교육 실시에 따른 사립중학교 대책」, 서울 : 한국교육개발원
이종재(1978), 「중학교 의무교육 실시방안」, 서울 : 한국교육개발원
길동영(1987), 「한국근대 교육제도 성립에 관한 연구」, 서울 : 성균관대학교 석사학위 청구논문
한국교육10년사간행회, 한국교육 10년사(서울 : 풍문사, 1960)
교육통계연보(1995)
존 테일러 개토 저/김기협 역(1994)「의무교육 무엇이 문제인가」 , 서울 : 푸른나무
크리스챤아카데미사회교육원, 「한국 사회복지정책의 실태 」,서울 : 한울

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