분야
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1. 서론
2. 드라이커스의 잘못된 가상적 목표 설정 이론
3. 우리나라 교육 현장에서 나타나는 잘못된 가상적 목표 설정 사례
4. 본인의 경험을 통해 본 잘못된 가상적 목표 설정
5. 잘못된 가상적 목표 설정에 대한 대안적 접근
6. 결론
7. 참고문헌
1. 서론
루돌프 드라이커스는 개체심리학의 아들러 이론을 교육 현장에 적용한 대표적인 학자로, 아동의 행동을 이해하는 데 있어 목표 지향적 접근을 강조하였다. 드라이커스에 따르면 모든 인간의 행동은 특정한 목표를 향해 나아가는 목적론적 성격을 지니며, 특히 아동의 문제행동은 잘못된 가상적 목표에서 비롯된다고 보았다. 가상적 목표란 아동이 사회적 관심을 얻기 위해 무의식적으로 설정하는 목표를 의미하며, 이러한 목표가 잘못 설정될 경우 아동은 부적절한 행동을 통해 자신의 욕구를 충족시키려 한다.
드라이커스가 제시한 잘못된 가상적 목표는 크게 네 가지로 분류된다. 첫 번째는 관심끌기로, 아동이 지속적으로 타인의 관심과 주목을 받고자 하는 목표이다. 두 번째는 권력투쟁으로, 아동이 자신의 힘을 과시하고 다른 사람을 통제하려는 목표이다. 세 번째는 복수로, 아동이 자신이 받은 상처나 좌절에 대해 타인에게 되돌려주려는 목표이다. 네 번째는 무능력 과시로, 아동이 자신의 무능함을 드러내어 기대나 요구로부터 벗어나려는 목표이다.
이러한 잘못된 가상적 목표들은 현대 우리나라 교육 현장에서도 빈번하게 관찰된다. 급변하는 사회 환경과 경쟁 중심의 교육 체계, 그리고 핵가족화로 인한 관심 부족 등이 복합적으로 작용하여 아동들이 잘못된 목표를 설정하게 만드는 요인들이 증가하고 있다. 특히 디지털 미디어의 발달과 온라인 환경의 확산은 아동들에게 새로운 형태의 관심끌기 수단을 제공하면서 기존의 문제행동 양상을 더욱 복잡하게 만들고 있다.
본인이 교육 현장에서 관찰한 바에 따르면, 아동들의 문제행동은 단순히 개인적 성격이나 기질의 문제가 아니라 그들이 속한 환경과 상호작용하는 과정에서 형성되는 목표 지향적 행동이다. 이러한 관점에서 볼 때, 아동의 문제행동을 이해하고 적절한 지도를 하기 위해서는 그들이 추구하는 가상적 목표가 무엇인지를 파악하는 것이 무엇보다 중요하다.
현대 교육 환경에서 나타나는 다양한 문제행동들을 드라이커스의 이론적 틀로 분석해보면, 많은 경우 아동들이 잘못된 가상적 목표를 설정함으로써 발생하는 것임을 확인할 수 있다. 이러한 문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 아동들이 보다 건설적이고 사회적으로 유용한 목표를 설정할 수 있도록 도와주는 교육적 접근이 필요하다. 따라서, 이 글에서는 드라이커스가 제시한 잘못된 가상적 목표 설정의 구체적 사례들을 우리나라 교육 현장과 본인의 경험을 중심으로 살펴보고, 이에 대한 효과적인 대안적 접근 방법에 대해서 논의하고자 한다.
강영태 (2019). 개체심리학과 교육: 아들러와 드라이커스 이론의 교육적 적용. 학지사.
김선희 (2020). 드라이커스의 민주적 훈육 이론이 초등학교 학급경영에 미치는 효과. 초등교육연구, 33(2), 45-68.
이명숙 (2021). 현대 교실에서 나타나는 학생 문제행동의 유형과 지도 방안. 교육심리연구, 28(4), 123-145.