[교육학] 즐거운 생활 교육 과정

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레포트 > 교육계열
2007.12.12
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소개글

[교육학] 즐거운 생활 교육 과정에 대한 자료입니다.

1. ‘즐거운 생활’ 교육 과정 개정의 배경
가. 개정의 필요성
나. 개정의 기본 방향
2. ‘즐거운 생활’ 교육 과정의 변천
가. 제 4 차 교육 과정기(1981～1987)
나. 제 5 차 교육 과정기(1987～1992)
다. 제 6 차 교육 과정기(1992～1997)
라. 제 7 차 교육 과정기(1997～ )
3. ‘즐거운 생활’ 교육 과정 개정의 중점
가. 놀이와 표현 중심의 활동
나. 기본 요소의 이해 감상
다. 학기별 이벤트와 월별 주제 중심의 통합
라. 교수․학습 자료 개발 지침의 제시
4. ‘즐거운 생활’ 교과의 성격
가. 교과의 성격
나. 교과의 특성
1) 전인적 발달을 실현시킬 수 있는 교과이다.
2)창의력을 신장시키는 교과이다.
3) 학교 생활을 흥미롭게 할 수 있도록 하는 교과이다.
5. ‘즐거운 생활’ 교과의 목표
가. 목 표
나. 교과 목표
6. ‘즐거운 생활’ 교과의 내용
가. 내용 체계표
나. 내 용
7. ‘즐거운 생활’ 교과의 교수․학습 방법
가. 학교 교육 과정의 운영
나. 교수․학습 자료 개발
8. ‘즐거운 생활’ 교과의 평가
9. ‘즐거운 생활’ 교과의 교수․학습 계획과 지도
가. 지도 방향
나. 학습 지도 과정
(1) 계획 단계
(2) 진단 단계
(3) 지도 단계
(가) 분비 및 감각적 감지
(나) 기초 기능 파악 및 탐색
(다) 표현 및 활동
(라) 정착 및 적용
(4) 발전 단계
(5) 평가 단계
다. 학습 지도상의 유의점
10. ‘즐거운 생활’ 신․구 교육 과정의 비교

참고 문헌

본문내용

1. ‘즐거운 생활’ 교육 과정 개정의 배경

가. 개정의 필요성
제 4차 교육 과정에서 초등 학교 1, 2 학년의 경우 통합 교과로의 접근이 이루어진 이후, 우리나라의 교육 과정 개정에서는 통합 교육의 적용 범위를 중․고등학교까지 점차 확대하면서 제 5 차와 제 6 차, 제 7 차 교육 과정이 개정되어 왔다. 즐거운 생활은 제 4 차 교육 과정 개정 이후 지금까지 일관된 구성 방식을 가지고 주로 놀이와 표현을 강조하면서 신체적․음악적․조형적 요소를 중심으로 그 내용을 구성해 왔다. 이렇게 구성된 내용은 이제 현장 학교 교사들이 비교적 익숙하게 받아들이면서도 그 적용 과정에서 몇 가지의 문제를 야기하고 있다. 즐거운 생활 교육 과정 개정의 필요성은 이러한 문제와 관련시키면서 크게 세 가지로 나누어 제시될 수 있다. 첫째는 현장에서 제기되는 문제점의 개선을 위한 것이고, 둘째는 제 7 차 교육 과정의 개정 방향에 따라야 한다는 것이며, 셋째는 국내외 교육 과정 통합 경향성에 따른 강조점의 변화에 부응해야 한다는 점이다. 여기에서는 첫째와 셋째의 것을 중심으로 개정의 필요성을 살펴보기로 하며, 둘째의 것은 개정의 기본 방향에서 내용을 제시하기로 한다. 즐거운 생활과 관련되어 현장에서 지적되는 문제점을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 통합의 기본 정신과 현장 교육 시행상의 괴리이다. 교육 과정과 교과서는 통합되어 있다고 하더라도 실제 수업에서는 체육, 음악, 미술이 별개로 가르쳐지며, 심지어는 시간표상에 즐생(체), 즐생(음), 즐생(미)로 기술되어 분과로 수업이 이루어지는 경우도 있다. 교육 과정 통합의 의도가 살려질 수 있도록 교육 과정 내용과 교과서 구성이 이루어지고 수업에 관련된 자세한 지침이 제시되어야 한다.
둘째, 즐거운 생활 양의 균형 및 적정화 문제이다. 즐거운 생활은 계속해서 양이 많다고 지적되어 왔으며, 특히 조형적 활동의 경우 많은 시간을 요구한다는 지적이 강하다. 그리고 신체적, 음악적, 조형적 활동은 제재마다 동일 비율로 제시되어야 하느냐의 지적이 있다. 따라서, 활동 내용에 따른 양의 조정과 동일 제재 내에서 관련되지 않는 활동은 삭제할 필요가 있다.

참고문헌

교육부, 초등 학교 교육 과정, 1997.
, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활, 우리들은 1학년 교육 과정, 1997.
, 초등 학교 교사용 지도서 즐거운 생활 1-1, 1-2, 2-1, 2-2, 1995.
교육 개혁 위원회, 신 교육 체제 수립을 위한 교육 개혁 방안(Ⅱ), 서울 : 대한 교과서 주식 회사.
김재복, 통합 교육 과정의 이론과 실제, 서울 : 교육 과학사, 1983.
, 교육 과정의 통합적 접근, 서울 : 교육 과학사, 1995.
김종건 외, “통합 교과의 교육 과정․교과서 구조 개선 연구”, 96 교육부 위탁 연구 과제 답신 보고, 교육 과정 개정 연구 위원회, 1996.
인천 교육 대학교 통합 교과 연구회, 국민 학교 1, 2 학년 통합 교과 교육 과정 시안의 연구 개발, 1992.
한국 교육 개발원, 교육 과정 2000 총론안(Ⅰ) : 유치원, 초등학고, 중학교, 고등학교 배경 자료, 서울 : 한국 교육 개발원, 1996.
한명희 외, 국민학교 교육 과정 해설, 서울 : 교육 과학사, 1993.

하고 싶은 말

나름대로 열심히
자료를 정리 했습니다.
수업 중 제출한 자료와 검색 통해
정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.

자료 잘 참고하시어
학업에 좋은 결과가 있기를 바랍니다.
감사합니다.

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