[교육정책] 학문분야평가기관의 현황 및 문제점 그리고 개선안

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레포트 > 교육계열
2008.01.11
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소개글

[교육정책] 학문분야평가기관의 현황 및 문제점 그리고 개선안에 대한 자료입니다.

1. 들어가는 말 ........................... p.1

2. 학문분야평가란? ........................ p.1

3. 학문분야평가의 현황 및 실태 ............... p.3

4. 평가기구별 평가영역, 내용, 방법 및 결과활용 ... p.5

5. 문제점 .............................. p.15

6. 대교협의 입장 정리 및 개선안 .............. p.18

7. 맺는 말 .............................. p.20

본문내용

오늘날 고등교육의 질과 경쟁력은 곧 국가 경쟁력으로 직결된다. 따라서 고등교육을 내실화하고 경쟁력을 함양시키기 위한 노력이 전 세계적으로 활발히 이루어지고 있다. 학문분야평가는 이러한 노력의 일환으로서, 학문분야평가를 통하여 학문분야의 교육 및 여건을 개선하고 교육의 질을 제고하여, 궁극적으로 고등교육의 발전을 유도하기 위한 제도이다.
한편, 2008년부터는 기업의 직접적인 대학 학과평가가 실시된다고 하는데, 이처럼 학문분야평가는 현재 다양한 기관에서 이루어지고 있으며, 그러한 추세는 앞으로 더욱 심화될 것이다. 이 보고서는 학문분야평가의 개념과 학문평가기관들, 학문분야평가의 현황 및 실태, 그리고 현재 시행되고 있는 학문분야평가에 대한 논란점과 그 개선안에 대해 살펴 볼 것이다.

2. 학문분야평가란?

학문분야평가는 한국대학교육협의회(이하 대교협)에서 처음으로 실시되었다. 한국대학교육협의회는 전국 4년제 대학교가 회원이 되어 대학 운영의 자주성을 높이고 공공성을 앙양하며, 대학의 상호 협조를 통하여 대학교육의 건전한 발전을 도모함을 목적으로 한국대학교육협의회법(법률 제3727호)에 의하여 1982년에 설립된 기관이다. 대교협은 1982년 설립이후, 대학 평가를 통해 대학의 발전을 유도하였다. 이 과정에서 대교협은 “대학의 학과별 평가모형 개발에 관한 연구”(1986), “학과평가편람”(1990), 그리고 “1991~2000 학과평가인정편람”(1991) 등의 연구․개발을 통해 더욱 강화된 평가제도 확립을 추구하여 왔다. 이러한 연구 결과에 근거하여 1992년도부터 지금의 학문분야평가의 전신인 학과평가인정제가 도입되었다. 그 후 1999년에는 종래의 학과평가인정제가 학문분야평가인정제로 변경되어 오늘에 이르고 있다

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