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[교육론, 교직이수, 사범대] 스키너, 가네, 피아제의 교수 학습 이론

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    목차
    목 차

    서 론
    1장. 교수․학습이론의 이해
    1. 교수·학습의 개념
    2장. 스키너의 행동주의 교수∙학습 이론
    1. 행동주의 학습의 정의
    2. 행동주의 학습의 요소
    3. 학습의 과정 : 행동의 습득
    4. 컴퓨터 교육에 행동주의 이론 적용
    5. 행동주의 교수 ․ 학습이론 정리
    3장. 가네의 목표별 교수∙학습 이론
    1. 목표별 학습 이론의 정의
    2. 목표별 수업이론의 구성 변인
    3. 목표별 수업의 원리
    4. 목표별 학습의 과정
    5. 컴퓨터 교육에 목표별 교수 ․ 학습이론 적용
    6. 목표별 교수 ․ 학습이론 정리
    4장. 피아제의 인지발달 교수∙학습 이론
    1. 학습과 인지발달
    2. 인지발달의 구성요소
    3. 컴퓨터 교육에 인지발달 교수 ․ 학습이론 적용
    4. 인지발달 교수 ․ 학습이론 정리
    결 론
    참고문헌
    본문내용
    서 론
    교수․학습의 이론의 개념과 학습의 과정, 원리를 이해하고 스키너, 가네, 피아제 학자의 교수․학습 이론의 개요 및 장단점을 분석하여 컴퓨터 교육에 적용할 수 있는 방안을 모색하는데 중점을 둔다.

    1장. 교수․학습이론의 이해
    1. 교수·학습의 개념
    1) 교수·학습의 일반적 정의
    (1) 교수 : 학생의 지적·정의적·기능적 제 목표를 달성할 수 있도록 학습 경험과 연습을 조장하는 과정이다.
    (2) 학습 : 경험이나 연습의 결과로 발생하는 비교적 영속적·지속적인 인지 과정과 행동 및 정서의 변화 과정이다.
    (3) 교수와 학습은 인간적인 상호작용이며 상호 보완적 이다.
    2) 학습이 일어나는 과정
    2장. 스키너(B.F.Skinner)의 행동주의 교수․학습 이론
    1. 행동주의 학습의 정의
    1) 스키너의 관점에서 볼 때 학습(learning)이란 곧 행동이다.
    2) 반응의 가능성 또는 있음직한 일에 대한 변화이다.
    3) 행동의 변화는 기본적으로 환경 조건들과 사태의 변화와 관련이 있다.
    4) 모든 생물은 강화를 받음으로써 특정 행동을 하도록 학습 된다.
    5) 이 행동과 환경 간의 법칙 관계는 행동 특성과 실험 조건이 과학적인 용어로 정의 되었는지, 세심한 통제 조건하에서 관찰되었는지에 의해서 결정된다.
    2. 행동주의 학습의 요소
    1) 변별자극(discriminative stimulus)
    (1) 변별자극 : 모든 자극에 대해 반응 변별력이 세분화되어 자극을 구분하여 반응한다.
    ex) 비둘기로 하여금 원판에 부리를 쪼도록 훈련⇒적색 원판과 녹색 원판 두개를 제시⇒적색 원판을 쪼을 때만 먹이를 줌⇒반복 훈련으로 자극 변별 적색원판을 쪼음
    (2) 일반화된 자극(induction)
    ① 특정자극에 조건화 유사한 자극에도 반응
    ex) 소문자 p와 대문자 P를 통일시, 형광막대나 형광 원판을 쪼는 비둘기
    ② 일반화로 유사한 장면에 적용, 그러나 너무 완벽하면 문제 발생 한다.
    ③ 차별 강화를 통한 변별이 필요하다.
    2) 강화자극
    (1) 강화(보상) : 행동을 유지시키는 어떤 행동의 결과이다. 결과에 대한 강화는 독특한 반복적 반응을 증대시킨다.
    (2) 강화의 효과를 도출하기 위한 고려 사항
    ① 직접적인 실험이 필요하다.
    ② 적절한 반응에 따라 강화를 제시해야 한다.
    ③ 강화는 소멸을 막아주는 기능을 한다.
    3) 일차적 강화와 이차적(조건화된) 강화
    참고문헌
    참 고 문 헌

    박상호 외1명, , 집문동, 1997.
    변영계, , 학지사, 2005.
    유광환, , 교육과학사, 1993.
    임규혁, , 학지사, 1997.
    #스키너#가네#피아제#교수학습이론#강화