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[상담] 상담의 개념, 특징, 원리와 상담의 기대효과, 형태 및 상담사례 분석

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    [상담] 상담의 개념, 특징, 원리와 상담의 기대효과, 형태 및 상담사례 분석에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 개요

    Ⅱ. 상담의 개념
    1. 협의의 개념으로서의 상담
    2. 광의의 개념으로서의 상담

    Ⅲ. 상담의 특징

    Ⅳ. 상담의 기본 원리

    Ⅴ. 상담의 기대효과
    1. 행동의 변화
    2. 정신 건강의 증진
    3. 문제의 해결
    4. 개인적 효율성의 증진
    5. 바른 의사결정

    Ⅵ. 상담의 실시 방법에 의한 형태

    Ⅶ. 상담 사례
    1. 사례1
    2. 사례2
    3. 사례3

    참고문헌
    본문내용
    상담이란 학생들이 자신이 갖고 있는 감정이나 또는 걱정거리라고 생각하는 문제(학업, 진학 및 진로, 성격, 건강, 이성교제 등)을 거리낌없이 털어놓을 수 있게 하고, 이를 교사(교생)가 따뜻한 애정과 관심으로 받아주어 학생들이 스스로 자신의 문제를 원활히 다루어 나갈 수 있게 하는 교육적 활동을 말한다. 그러나 무엇보다 중요한 것은 학생들을 깊이 사랑하고 이해하려는 마음가짐과 서로간의 신뢰를 쌓는 일일 것이다. 학생을 진정으로 사랑하고 아껴주려면 우선 그들을 올바로 이해해야 한다. 이해가 없는 사랑은 맹목적인 사랑일 따름이다.
    학생들은 (특히 초등학교 상급생 이상의 성장기 학생들) 몇 가지의 공통적인 특성을 지니고 있는데 신체적, 정신적 변화와 함께 욕구좌절, 능력부족으로 인한 분노의 마음, 시기와 질투, 불안 불만이 많은 시기이다. 또한 호기심과 변덕, 습관도 생기는 시기이기도 하다. 조금만 좋으면 금방 빨려들어가고 조금만 싫어도 심한 적대적 반응을 보인다. 특히 교수와 부모, 그리고 기성세대의 권위를 불신하며, 무의식적인 앙갚음 심리가 있어 공격적이고 빈정거리거나 신경질적으로 반응할 때도 있다. 따라서 교생들은 이런 학생들과 우선 신뢰의 다리부터 형성해야 하며 아량과 인내가 절실히 교생들은 요구되어지는 것이다.

    Ⅱ. 상담의 개념

    교육상담학에 있어 현대의 우리나라에서 상담이라는 말은 여러 가지 의미로 혼용되고 있으나 다음과 같이 협의의 개념과 광의의 개념으로 크게 나누어 설명해 볼 수 있다.

    1. 협의의 개념으로서의 상담

    교육상담학에 있어 협의의 개념으로 사용되는 상담은 하나의 방법을 지칭할 때 사용된다. 즉, 학생지도를 하는 여러 가지 방법들 즉, 훈시, 처벌, 조언, 충고, 모범 보이기, 집단교육,
    참고문헌
    ○ 김계현(2000), 학교상담과 생활지도, 학지사
    ○ 김충기(1998), 생활지도, 상담, 진로지도, 교육과학사
    ○ 김제한 저(1994), 교육 심리학, 서원
    ○ 김성곤 편저(2000), 심리검사의 이론과 실제
    ○ 김혜숙, 공윤정, 박한샘(1996), 청소년상담모형개발연구 Ⅱ - 비협조적 내담자의 상담-, 서울:청소년대화의광장
    ○ 노경숙(1997), 청소년문제연구보고서 제 15집, 한국 신세대의 특성과 의식구조, 서울: 서울특별시청소년사업관
    ○ 박성수(1998), 컴슬러에게 기대한다, 청소년상담소식, 서울: 청소년대화의광장
    ○ 박경석, 김계현(1993), 전화 상담의 실제, 서울: 삼원
    ○ 임은미(1999), 사이버 상담을 통해 본 청소년의 세계, 사이버상담의 현황과 발전방안, 청소년상담문제 연구
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