[심리치료] 읽기장애

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레포트 > 교육계열
2008.06.17
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[심리치료] 읽기장애

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소개글

[심리치료] 읽기장애에 대한 자료입니다.

1. 난독증(Dyslexia)

2. 읽기의 특성

3. 읽기의 2가지 요인

4. 읽기 사정하기

5. 교수전략들

본문내용

읽기는 구어와 쓰기와 관련성, 연구결과에서 적극적 쓰기활동, 구어경험이 있을 때 읽기가 동시에 개선, 읽기학습곤란 아동이 복잡한 구문, 형태소 이용이 곤란. 읽기는 모든 과목의 학습도구이며 학습실패는 흔히 읽기능력 결함때문. 실업자, 낙제자, 비행자들이 읽기능력 미숙한 경향이 있다.
1. 난독증(Dyslexia):
dys("not")+lexia(read")=읽기 불능
- 난독증은 신경학적 역기능과 관련있는 것으로 생각되나 신경학적 역기능에 관련된 증거부족.
- 최근 난독증과 뇌기능의 신경생물학적 이상과 관계에 관한 가설을 지지,
- 일부 난독증 환자는 다른 해부학적 뇌구조와 유전적 근거가 있는 것으로
* 난독증을 가진 사람들은 데이트 시에 음식메뉴선택에서 교묘히 자신의 장애를 감추는 기술이 있고, 전용비서를 두어서 감추는 경우도 있다.
- 심한 읽기장애: 문자, 단어인식 극히 곤란. 보거나 들은 것 해석에 심한 곤란하나 수학 등 다른 과목은 잘 할 수도.
2. 읽기의 특성:
최근 읽기이론과 실제가 상당히 발전, 읽기는 독자, 교재, 읽기맥락 사이에 역동적 상호작용을 통한 의미의 구성과정이다.
1) 읽기는 구성적 과정: 기존의 지식, 경험을 이용하여 의미를 구성하는 과정
2) 읽기는 유창해야: 철자-소리를 쉽게 연결, 단어학인 과정이 자동적(의식적, 섬세한 노력없이)이어야
3) 읽기는 전략적이어야: 융통성, 읽기상황에 적절한 전략이용. 읽기목적, 교재, 친근성에 따라 읽기스타일 변화조절이 필요
4) 읽기는 동기를 요한다: 읽기는 장기간 주의지속을 요한다. 읽기 장애가 잘 읽으려면 장기간이 걸리므로 흥미, 동기가 상실되지 않도록 교사가 잘 계획하여 교수해야
5) 읽기는 계속적 과정: 연습으로 개선되고 계속적으로 발달하는 기술. 많은 읽는 기회를 갖도록.
3. 읽기의 2가지 요인
◎ 읽기교수 과정: 단어재인(단어인식), 읽기이해
- 문자해독을 위해, 문자와 단어를 소리와 매치하기 위해, 모르는 단어를 파악하기 위해 단어재인이 필요. 단어재인이 읽기이해의 선행조건, 단어재인은 초보단계에서 필요, 읽기이해는 후기단계에서 강조
1) 단어재인(Word Recognition): 단어재인이 유창해야 의미에 집중할 수
(1) 발음법(Phonics)
*발음: 문자가 상징하는 소리를 아는 것, 알고 발음하는 것
*해독: 소리와 문자상징을 연결하는 과정, 해독들 하려면 먼저 구어상의 음소음을 알고, 그 다음 문어의 음소구조를 알아야

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