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1. 서론
2. 주의력결핍 과잉행동장애의 부주의 특성
3. 주의력결핍 과잉행동장애의 과잉행동-충동성 특성
4. 학습상황에서 나타나는 주의력결핍 사례
5. 학습상황에서 나타나는 과잉행동 사례
6. 결론
7. 참고문헌
주의력결핍 과잉행동장애는 현대 교육현장에서 점점 더 주목받고 있는 신경발달장애 중 하나이다. 이 장애는 아동의 학습능력과 사회적 적응에 심각한 영향을 미치며, 특히 학교환경에서 다양한 문제행동으로 나타나는 경우가 많다. 주의력결핍 과잉행동장애의 핵심 증상은 크게 부주의와 과잉행동-충동성으로 구분되며, 이 두 특성이 개별적으로 또는 복합적으로 나타날 수 있다.
부주의는 집중력을 유지하는 데 어려움을 겪는 특성으로, 아동이 특정 과제나 활동에 지속적으로 주의를 기울이지 못하는 상태를 의미한다. 이러한 부주의 특성은 단순히 의지력이나 동기의 부족으로 인한 것이 아니라, 뇌의 전전두엽 기능과 관련된 신경학적 차이에서 비롯되는 것으로 알려져 있다. 부주의 증상을 보이는 아동들은 세부사항에 주의를 기울이지 못하고, 부주의한 실수를 자주 범하며, 과제나 놀이 활동에서 지속적인 주의집중이 어렵다. 또한 다른 사람이 직접 말을 걸어도 듣지 않는 것처럼 보이고, 지시를 따르지 못하며, 일상적인 활동을 잊어버리는 경향을 보인다.
과잉행동-충동성은 주의력결핍 과잉행동장애의 또 다른 핵심 특성으로, 아동이 상황에 적합하지 않은 수준의 활동성을 보이거나 충분한 사고 없이 즉각적으로 행동하는 특성을 말한다. 과잉행동은 아동이 가만히 앉아있지 못하고 지나치게 많이 움직이거나 부적절한 상황에서도 뛰어다니고 기어오르는 행동을 포함한다. 충동성은 질문이 끝나기 전에 대답하거나, 자신의 차례를 기다리지 못하고, 다른 사람의 활동을 방해하거나 간섭하는 행동으로 나타난다. 이러한 특성들은 아동의 사회적 관계 형성과 학습활동 참여에 상당한 장애 요인으로 작용한다.
국내 교육현장에서 주의력결핍 과잉행동장애 아동들이 보이는 학습상의 어려움은 매우 다양하고 복합적인 양상을 띤다. 본인이 교육현장에서 관찰한 바에 따르면, 이러한 아동들은 단순히 학습능력이 부족한 것이 아니라 주의집중의 어려움과 충동적인 행동특성으로 인해 자신의 잠재능력을 충분히 발휘하지 못하는 경우가 대부분이다. 특히 우리나라의 집단 중심적이고 정적인 수업환경에서는 이러한 특성을 가진 아동들이 더욱 두드러지게 문제행동을 보이는 경향이 있다.
학습상황에서 나타나는 주의력결핍과 과잉행동의 사례들을 구체적으로 살펴보면, 이들 아동이 경험하는 어려움의 실체를 보다 명확하게 이해할 수 있다. 부주의 특성을 보이는 아동들은 교사의 설명을 끝까지 듣지 못하고 다른 곳에 시선을 돌리거나, 과제 수행 중 집중력을 잃고 멍하니 있는 시간이 길어지는 모습을 보인다. 반면 과잉행동-충동성을 보이는 아동들은 수업 중 자리에서 일어나 돌아다니거나, 교사나 친구들의 말을 끊고 불쑥 대답하는 행동을 반복적으로 나타낸다.
박현숙, 김수연, 이상복 (2020). 주의력결핍 과잉행동장애 아동의 학습지원 방안. 교육과학사.
이소현, 박은혜 (2018). 특수아동교육론. 학지사.