교육사회학 ) 교육사회학 교재 1-6장에 걸쳐 학습하신 이론, 개념 등에 기반하여 해당 현상이나 정책에 대해 자신의 의견을 작성하십시오
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교재 1~6장에 걸쳐 학습하신 이론, 개념 등에 기반하여 해당 현상이나 정책에 대해 자신의 의견을 작성하십시오
“코로나 끝나기만 기다린 교실, 교육격차 더 키웠다”
(중앙일보, 2021년 1월 5일자)
출처: https://news.joins.com/article/23961960
#서울 동작구에 사는 주부 김 모(44)씨는 지난해 12월 초등 3학년 아이를 위해 미국의 한 온라인 교육사이트에 가입했다. 이곳에선 화상회의 플랫폼 줌(zoom)으로 영어·수학뿐 아니라 미술·체육까지 실시간 수업을 한다. 요금은 30분에 6달러(약 6500원)부터 60분에 20달러(약 2만2000원) 등 다양하다. 김 씨는 ""한국시간으로 낮에 하는 수업은 80%가 한국 아이들일 정도로 인기""라고 말했다.”
#서울 강동구에서 초등 3학년 손자와 둘이 사는 황 모(54)씨는 지난해 손자의 원격수업 출석 관리에 애를 먹었다. 손자는 학교에서 받은 원격수업용 태블릿PC으로는 주로 게임을 했다. 황 씨는 ""애가 원격수업에 접속을 안 했다는 학교 전화를 매일 받았다""며 ""스마트폰만 쳐다보는 애랑 실랑이하느라 힘들었다""고 말했다.
2020년 교실이 사라졌다. 신종 코로나바이러스 감염증(코로나19) 3차 대유행에 접어든 지난해 말 전국 1만여개 초·중·고 교문은 굳게 닫혔다. 무기력하게 학교가 열고 닫기를 반복하거나 원격수업이 우왕좌왕하는 사이, 학교 밖에선 디지털 교육격차가 새로운 골을 팠다. 부모의 디지털 이해·활용 역량, 즉 디지털 리터러시가 학생의 학업 성취도에 영향을 미치는 주요인으로 부상했다. 서울시교육청이 지난해 11월 학생·학부모·교사를 대상으로 실시한 설문조사에서 응답자의 96%는 코로나19 발생 이후 학습격차가 발생하고 있다고, 79.2%는 온라인 학습 인프라에 따른 교육격차가 심각하다고 응답했다. 부모의 디지털 리터러시는 소득 수준이나 거주지와 무관치 않다. 지난해 7월 경기도교육연구원의 도내 학생·학부모·교사 5만5000명 설문조사에 따르면, 경제 수준이 높고 대도시에 사는 학생일수록 학습용 디지털기기나 소프트웨어를 잘 사용하는 것으로 나타났다.
코로나19로 비대면·비등교 수업이 장기화하자 공교육에 대한 평가도 박해졌다. ‘교실 집체 교육’으로 학업 성취도가 낮은 학생의 학습결손을 보완하던 학교의 역할이 코로나19로 부실해졌기 때문이다. 변화에 소극적인 공교육의 고질병도 학부모 불만을 샀다. 코로나19 확산 초기 대다수 학교는 실시간 쌍방향 수업 대신 기제작된 동영상을 제공하는 방식으로 등교 수업을 대체했다. 교육부에 따르면, 실시간 쌍방향 수업은 지난해 4월말 기준 13%에 그쳤다. 학부모들은 “EBS방송과 유튜브 보기가 수업이냐”는 냉소가 나왔다. 홍후조 고려대 교육학과 교수는 “지금의 원격수업은 일방적으로 강의하거나 동영상만 틀어주는 경우가 태반이라 기초학력이 떨어질 수밖에 없다”며 “교육부는 원격수업을 전면 재정비해야 한다""고 지적했다. (중략) 공교육이 헤매는 사이 사교육과 일부 학교는 ‘디지털 교실’을 완성해갔다. 코로나19 확산 초기에도 일부 사립 초·중·고교와 국제중·특수목적고(특목고)·자율형사립고(자사고)에서는 시간표대로 전 과목 쌍방향 수업을 진행했다. 국·영·수뿐만 아니라 예체능도 모두 온라인으로 소화했다. (후략)
2020년 초, 전 세계적으로 COVID-19(이하 코로나19)가 유행하기 시작하였고, 사람들의 삶은 많은 변화를 겪게 되었다. 이전에 발생하였던 전염병처럼 잠깐 흘러가는 문제일 것이라고 생각하였던 코로나19는 1년이 넘는 기간 동안 지속되었고, 이는 사회 전반적인 생활과 문화를 바꾸게 되었다.
사회 변화는 교육계도 많은 영향을 받게 되었다. 교육부는 지속적으로 증가와 감소를 반복하는 코로나19 확진자 수의 변화 양상에 따라 휴업 명령과 등교 연기, 온라인 개학, 분산 등교 등 정책을 계속적으로 번복하였다. 주요 정책을 살펴보면 다음과 같다.
코로나19가 발생한 이후 교육부는 ‘신종 코로나바이러스 예방 대책반’을 운영하고, 각 학교에 대응 지침을 전파하였다. 1월 27일 국내에 2차 감염이 시작되고, WHO에서 팬데믹을 선포함에 따라 교육부는 대학교 오리엔테이션 등 행사는 연기를 권고하였으나, 초·중·고등학교에 대해서는 정상 개학을 유지하였다. 그러나 2월 대구를 중심으로 한 대규모 전파가 시작되며, 교육부는 학교의 개학을 3월 9일로 연기하는 1차 휴업 명령을 내리게 된다. 이후, 3월 2일 2차 개학 연기를 발표함에 따라 법정 수업일수 감축 및 디지털 교과서 학습에 관련된 내용을 안내한다. 즉, 학습 지원을 위해 국내에서는 크게 활용되지 않았던 디지털 수업을 권고하고, 학습 지원을 위한 ‘학교 온’을 개통하게 된다.
이렇게 3차 개학 연기까지 발표를 하였으나, 코로나19는 쉽게 사그라들 기미를 보이지 않았고, 결국 교육부는 2020년 1학기 등교가 어려울 것이라는 의견과 함께 사회적 거리 두기 지침 전면 수정, 원격수업 플랫폼 확대 및 긴급 돌봄 수요 관련 정책을 시행하게 된다.
표 2020년 7월 기준 사회적 거리두기 지침(교육)
구분
사회적 거리두기
1단계
양승희, (2021). 코로나19대응 교육정책에 대한 초등교원의 인식 분석, 고려대학교 교육대학원.
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=77b56548cca1fce1ffe0bdc3ef48d419
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