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![[교육사회학] 교육사회학 정리-13](https://images.happyhaksul.com/thumb/206/205980-0013.gif)
분야
hwp제 1 절 교육사회학의 개념
제 2 절 교육사회학의 발달과정
제 3 절 교육사회학의 접근이론
1. 교육적 사회학과 교육의 사회학
2. 구조기능주의이론과 갈등이론
3. 신교육사회학
제 2 장 사회화와 교육
제 1 절 사회화의 개념
제 2 절 사회화의 담당기관
제 3 절 사회화와 자아개념 형성
제 4 절 사회화와 교육
제 3 장 문화와 교육
제 1 절 문화의 개념
제 2 절 문화의 특성과 기능
제 3 절 문화․사회․교육과의 관계
제 4 장 교육의 사회적 기능
제 1 절 문화유산의 전달 및 창조기능
제 2 절 문화통합 및 통제기능
제 3 절 사회구성원의 선발 및 배분기능
제 4 절 사회변화 및 혁신기능
교육사회학의 선구자 : 뒤르껭(프), 나트르프(독), 죤 듀이(미)
플라톤 : 국부론에서 국가발전에 미치는 교육의 중요성 역설.
페스탈로찌 : 「고독을 좋아하는 사람들의 저녁시간」이라는 저서에서
교육을 사회개혁의 수단으로 봄.
나트르프 : 개인적 교육학에서 사회적 교육학을 확립.
개인은 사회를 구성하는 각 요소안에 전적으로 작용한다고 봄.
사회 그 자체가 교육을 하는 것이고, 사회는 교육을 통해서 언제나 새롭게 형성.
워드 : 「역동적 사회학」(1883) 사회변화에 미치는 요인으로서 교육이 중요함을 강조.
듀이 : 「학교와 사회」(1899) 교육과 사회의 관계를 설명.
이 시기의 학설들은 과학적 증거를 제시하지 못하였으며, 교육과학적 접근보다는 도덕철학에 치우침.
뒤르껭 : 교육사회학의 창시자.
“개인주의적 교육학”은 의미가 없다고 하여
교육학은 실제 사회와 관련된 “인문과학”으로 발전해야 한다고 함.
인간관의 이중성- “개인적 존재”를 “사회적 존재”로 형성하는 것이 교육이다.
스잘로 : 미국 컬럼비아 대학 교육사회학이라는 강좌를 개설.