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1. 초임교사의 준비에 대해 설명하시오.
2. 교직의 개념과 특수성에 대해 설명하시오.
3. 미래사회와 유아교육에 관한 기사나 논문을 찾아 요약하시오.
교직실무
1. 초임교사의 준비에 대해 설명하시오.
2. 교직의 개념과 특수성에 대해 설명하시오.
제목 : 초임교사의 준비에 대해 설명하시오
목차
1. 서론
2. 본론
3. 결론
1. 서론
초임교사의 준비라고 함은 여러 가지가 있을지도 모르고, 각 항목에 대한 중요성도 개인마다 다르게 느끼기 때문에 차이가 분명히 있을 것이다. 요즘 교직 윤리에 벗어난 교사들의 행동으로 인한 뉴스로 화제가 되고 있는 만큼 그러한 윤리적인 부분이 상당히 중요하다고 생각된다. 교직 윤리는 교사가 교직 생활에서 지켜야하는 실천 규범으로서 직무수행과 관련하여 스스로나 또는 관련된 다른 사람에 대해서 지켜야할 사회적 규범을 말하는데, 특정사회의 윤리이면서 교직사회의 구성원이 교사들에 의해서 지켜져야 할 것으로 배울 수 있었다. 또한 두 번째로는 전문성이 아닐까 생각하게 된다. 교직에 있어서 가장 중요하게 생각되는 두 가지를 강조하는 데에는 여러 가지의 항목이 있을 수 있으나 본인의 의견으로서 생각을 하게 된다면 앞서 말한 두 가지가 가장 중요하게 여겨져야 하는 부분이라고 생각이 된다. 해당 부분에 대해서 더욱 자세하게 설명을 하게 된다면 다음과 같을 것이다.
2 본론
우선 전문성에 대해서 먼저 설명을 해본다면, 전문성의 개념은 시대와 학자에 따라서 다르게 정의를 하고 있는데, Katz는 사회적 필요성이 있어야 하고 이타적이어야 하며 자율성과 윤리강령과 계속적인 훈련과 특정한 실천기준을 갖추고 직무를 수행하는 능력이라고 정의했으며, Riter의 경우는 오랜 기간의 교육과 수련과정을 통해서 얻어진 고도의 지적 능력과 기술을 바탕으로 자기 분야에 관한 자율적이며 책임 있는 결정을 내릴 수 있는 것이라고 정의 하였다. 마찬가지로 Saunders는 장기간의 교육의 의해 습득된 지적인 기술을 바탕으로 하여 일정한 급료나 보수를 받고 용역을 제공하는 것으로 정의 했으며, Spodek는 장기간에 걸쳐 필요한 내용을 훈련하고 교육받으며 폭넓은 자율성과 그에 따른 책임감을 지니고 있을 뿐 아니라, 자율적인 조직 체계와 전문적인 지식을 가지고 있는 능력으로 전문성을 정의하였다. 시대와 환경에 따라서 전문성의 정의가 달라지는 부분이 있으나 공통된 부분을 찾는다면, 계속적인 훈련이라고 꼽을 수 있을 것 이다. 이 부분에 있어서 상당히 동의하는 것이다. 전문성이란 그 분야에 있어서 상당히 지속적인 교육과 훈련을 거친 사람이어야만 해당 분야에 있어서 시행착오나 실수 없이 완수 할 수 있는 것이라고 생각한다. 초임교사의 준비에 있어서 전문성은 꼭 포함이 되어야 한다고 생각이 되는 부분이라고 말할 수 있을 것이다. 장기간의 교육과 훈련을 통한 지식과 기술 축적에 지속적인 노력을 더하는 것 이외에도, 축적된 지식과 기술 실천 및 현장 상황에 따른 적용과 자율성의 보장과 그에 따른 책임감까지 전문성에 포함이 되는 부분이라고 생각한다. 특정한 위치에 이르거나 목표한 것을 이루었다고 해서 전문성을 취한 것이 아니라 끊임없이 갈고 닦아야 하는 배움의 자세가 바로 전문성의 본질이라고 생각한다. 두 번째가 바로 교직윤리일 것이라고 생각한다. 이것의 대한 필요성을 말해보자면, 직업의 특성상 발생할 수 있는 딜레마와 갈등을 극복할 수 있는 기준을 세우는 것이 바로 교사가 교직윤리에 따른 판단을 가능하게 하기 때문이다. 유아교사의 힘과 지위, 유아 교육 대항의 다양성, 경험적 기초의 애매성, 역할의 모호성 때문에 유아교사에게 윤리강령이 필요하다고 하였기 때문이다. 유아 교육은 유아의 삶의 초석이 되며 우리 사회와 국가의 미래를 결정하는 것이므로 우리는 국민의 생애 초기 교육을 책임지고 사회로부터 존경을 받는 교사로서 자신을 연마하고 소명의식을 가지고 유아교육자로서 가야할 길을 가야한다고 서약을 한다. 물론 교사역시 사람이기 때문에 윤리적인 딜레마에 직면하게 되는 경우가 있을 수 있다. 교사가 직접 당면하게 되면 윤리적 상황에서 윤리강령을 실천적인 내용으로 풀어서 현장에서 실천할 수 있도록 교사들에게 이해시키고 내면화 하는 과정이 조금 더 탄탄하게 이루어졌으면 하고, 윤리강령을 인식하는 것과 윤리적 딜레마 상황을 접하고 이에 대한 토론을 통해 문제의 해결력을 높이는 것이 교직 윤리 교육의 핵심이 아닐까 생각한다. 앞서 말한 두 가지의 마음가짐이 준비가 되었다면 가장 현실적으로 준비해야하는 부분은 학급운영이 아닐까 생각한다. 학급운영이란 구체적인 학급을 대상으로 교육 목표를 달성하기 위해서 교육계획을 수립하고 계획 실행에 필요한 인적 및 물적 조직을 정비하여 계획을 실행하며, 유아를 지도하고 교육활동을 평가하는 일련의 과정이라고 말할 수 있다. 학급운영의 원리에는 여섯 가지의 원리가 있는데, 순서대로 자유의 원리는 학급 운영 시 교사는 유아의 인격과 개성 그리고 자유를 존중해야하는 것이다.
유용하게 참고하시어 좋은 성과 있으시길 바랍니다.