생활지도 및 상담 ) 관심있는 영역(진로,학업,학교폭력,집단따돌림,도벽,등교거부,가출,자살,시험불안,다문화가정 등)을 선택하여 가상 사례로 구성하여 교사의 입장에서 지도방안을 보고서로 작성

 1  생활지도 및 상담 ) 관심있는 영역(진로,학업,학교폭력,집단따돌림,도벽,등교거부,가출,자살,시험불안,다문화가정 등)을 선택하여 가상 사례로 구성하여 교사의 입장에서 지도방안을 보고서로 작성-1
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생활지도 및 상담 ) 관심있는 영역(진로,학업,학교폭력,집단따돌림,도벽,등교거부,가출,자살,시험불안,다문화가정 등)을 선택하여 가상 사례로 구성하여 교사의 입장에서 지도방안을 보고서로 작성에 대한 자료입니다.
본문내용
생활지도 및 상담과 관련하여 관심있는 영역(예:진로,학업,학교폭력,집단따돌림,도벽,등교거부,가출,자살,시험불안,다문화가정 등)을 선택하여 가상 사례로 구성하여 교사의 입장에서 지도방안을 보고서로 작성
서론
-집단따돌림이란?
-집단따돌림 심각성
-최근 사례
본론
-해결방안
-해외방안
결론
참고문헌
서론
-집단따돌림이란?
집단따돌림은 일반적으로 두 명 이상의 가해자들이 특정인을 상대로 지속적으로 집단으로부터 소외시키는 행동을 의미하며 여기에 신체적, 언어적 폭력은 물론이고 사회적 관계에서 매장시키는 방법도 존재한다. 이 집단 따돌림은 괴롭힘의 일종으로 볼 수가 있으며 기본적으로 불평등한 힘의 관계, 즉 강한 자와 약한 자의 관계에서 일어난다. 그래서 이 현상은 일종의 대인관계에서 비롯된 갈등의 한 결과이며 남을 헤치려는 의도성과 함께 지속적으로 신체적이든 정신적이든 계속해서 피해를 주게 된다. 여기서 남을 괴롭힌다는 행동은 형식상이 아닌 사람 간 관계에서 지배적인 위치에 있는 사람이 자신의 위치보다 낮은 사람들 중 특정 대상을 괴롭히는 사회적 공격성의 일종으로 보고 있으며 직접적이고 물리적인 행동(구타, 위협), 간접적인 행동, 관계적 또는 사회적 행동(안 좋은 소문 퍼트리기, 명예회손 행위)들을 하게 된다.
이러한 사실을 통해서 집단따돌림은 또래 아이들 사이에서 일어나는 흔한 갈등들과 구별되는 점들이 존재한다. 첫 번째는 다른 갈등들과 달리 힘의 관계에서 비롯된 것이라는 사실이다. 앞에서 언급했지만 힘의 관계에서 힘이 강한 쪽이 지배적인 위치로 잡는 경우들이 있으며 이때 힘의 약한 쪽을 지속적으로 괴롭히는 경우들이 많이 발생한다. 다른 또래 갈등들은 서로서로 피해를 주는 반면 이 집단따돌림은 일방적인 관계에서 이루어진다. 두 번째는 의도성의 문제이다. 즉 남을 헤치려는 의도가 있는지 없는지에 따라 또래 간 갈등들과 비교가 되기도 한다. 일반적인 또래 간 갈등은 다툼이 있을지라도 서로에게 헤치겠다는 의도가 없는 경우들이 많다. 하지만 집단따돌림은 처음부터 남을 헤치겠다는 의도가 존재하며 이것이 지속적으로 괴롭히는 원동력으로 작용한다. 셋째, 다른 갈등들과 달리 행동의 결과가 상당히 다르다는 것이다. 다른 갈등들과 달리 가해자와 피해자가 명확히 나타나있으며 타협하고 잘 풀어가는 정도에 따라 긍정적이고 부정적인 결과를 보여줄 수 있는 갈등과 다르게 항상 부정적인 결과를 가져다주면서 피해자들에게 지속적인 피해를 주고 있다.
-집단따돌림 심각성
집단따돌림은 과거에는 별 문제가 되지 않았으면 거시적인 안목으로 바라보지 않고 단순 개인의 문제로 치부가 되었는데 현재에 들어서 단순한 아동 및 아동기의 발달과정상에서 흔히 일어나는 일이 아닌 수준이 되었으며 보다 큰 수준의 개입을 요구되고 있는 상황이다. 집단 따돌림에 대한 문제 심각성을 제대로 인식하지 못한 점과 소극적인 반응, 어떻게든 축소시키려는 태도로 인해서 제대로 집단따돌림을 대처하지 못하고 있는 상황이다. 이러한 상황에서 집단따돌림의 강도는 점점 강해지고 있다. 최근에 청소년들 사이에서 스마트폰이 보급되면서 이를 기반으로 한 소셜미디어를 이용하여 특정학생들을 괴롭히는 일들이 많이 보고되고 있다. 이른바 ‘카톡감옥’, 떼까‘, ’카톡방폭’ 등 용어들이 대표적이며 새로운 집단 따돌림의 유형으로 자리잡게 되었으며 이로 인해 문제해결이 더욱더 어려워지고 있다. 특히 소셜네트워크 사이트(SNS)와 모바일 인터넷 메신저에서 다른 세대들과 비교해서 가장 빠르게 확산되고 적응하는 청소년 집단에서 온라인의 공간은 오프라인 공간인 교실, 학교처럼 같은 또래들끼리 어울리고 보내는 공간의 일종으로 자리 잡게 되면서 다양한 청소년 문제들이 발생하고 있다. 온라인에서 발생한 인간관계문제는 오프라인으로 직결이 되면서 온라인 상에서 일어나는 집단따돌림이 더욱더 심각해지고 있는 실정이다. 특히나 온라인은 항시접속이 가능하며 온라인 환경에서 빠져나오기가 힘들며 교우관계가 거의 유일한 관계망인 경우들이 많아서 사태의 심각성이 더욱더 심해지고 있다.
참고문헌
참고문헌
-박종효. 집단따돌림 예방 프로그램 개발. 교육과학기술부 한국교육개발원
-이지영. 한국 청소년의 집단따돌림에 대한 심층인터뷰 연구. 언론정보연구 53권 1호. 2016년. 267~309
-정은숙 외 4명. 초등학생들의 집단따돌림에 관한 연구. 아동간호학회지. 제 8권 제4호.
-차명호, 박완성. 따돌림(사이버 따돌림) 실태 및 개입전략에 대한 연구
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