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hwp(1) 아날로그 방식으로 이루어지는 현재 자신의 업무 프로세스 또는 일상생활의 활동 중에서 디지털 방식으로 전환할 수 있는 것을 소개하고, 아날로그 방식의 특징과 디지털 방식의 특징, 아날로그 방식을 디지털 방식으로 변환하였을 때 기대할 수 있는 효과에 대하여 논하시오. (
(2) 아래 신문기사 등을 참고하여, 망이용대가를 받으려는 인터넷 서비스 제공업체(통신사, ISP)의 입장과 망이용대가를 지불하지 않으려는 유튜브, 넷플릭스 등 글로벌 콘텐츠 제공업체(CP)의 입장, 그리고 정부를 비롯한 다른 이해관계자의 입장을 요약하여 정리하시오.
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(1) 아날로그 방식으로 이루어지는 현재 자신의 업무 프로세스 또는 일상생활의 활동 중에서 디지털 방식으로 전환할 수 있는 것을 소개하고, 아날로그 방식의 특징과 디지털 방식의 특징, 아날로그 방식을 디지털 방식으로 변환하였을 때 기대할 수 있는 효과에 대하여 논하시오. (
(2) 아래 신문기사 등을 참고하여, 망이용대가를 받으려는 인터넷 서비스 제공업체(통신사, ISP)의 입장과 망이용대가를 지불하지 않으려는 유튜브, 넷플릭스 등 글로벌 콘텐츠 제공업체(CP)의 입장, 그리고 정부를 비롯한 다른 이해관계자의 입장을 요약하여 정리하시오.
- 신문 원문 링크 1: https://www.asiatoday.co.kr/view.php?key=20191004010002439
- 신문 원문 링크 2: https://www.hankyung.com/it/article/202110213915g
- 신문 원문 링크 3: https://www.ddaily.co.kr/m/m_article/?no=232395
(1) 아날로그 방식으로 이루어지는 현재 자신의 업무 프로세스 또는 일상생활의 활동 중에서 디지털 방식으로 전환할 수 있는 것을 소개하고, 아날로그 방식의 특징과 디지털 방식의 특징, 아날로그 방식을 디지털 방식으로 변환하였을 때 기대할 수 있는 효과에 대하여 논하시오.
2019년 말, 발생된 코로나바이러스로 인하여 학교에서는 수업 방식을 기존의 대면 방식에서 비대면 방식으로 전환하고 있다. 따라서 교육 부분에서의 디지털 방식으로 전환하는 것의 중요성이 커지고 있다. 이에 대한 예시로 S 대학은 모바일 기반의 학습 시스템을 도입하여 온라인 수업을 진행했고, 대학에서 진행하는 세미나 역시도 인터넷을 활용하여 실시간 화상 회의를 진행하고 있다. 이러한 변화는 교육과 연구에 있어서 새로운 기회가 될 수도 있다.
빌 게이츠와 슬라보예 지젝은 교육의 측면에서 코로나 이전으로 돌아갈 수 없다고 말했다. 따라서 언택트 시대에 맞는 새로운 표준에 대하여 준비해야 한다. 언택트 시대에 맞는 비대면 방식의 디지털 교육은 기존의 아날로그 방식에 비해서 장점이 존재한다. 본고에서는 디지털 매체를 활용한 교육의 장점에 대해서 다룬다. 이상구, 함윤미, 이재화/언택트(Untact) 디지털 전환(DT) 시대의 대학수학교육 사례/한국수학교육학회/2020
교과서는 교사와 학생을 연결하는 역할을 수행하며, 국가가 원하는 교육의 모습을 표현할 수 있는 하나의 도구로서 교사와 학생에 있어서 가장 중요한 학습 도구다. 교과서를 만들 때 교과서의 중요성에 대하여 강조하고 ‘열린 교재’를 만들기 위해서 노력하지만, 실제로는 교과서의 중요성 때문에 교과서의 형식을 쉽게 변화하기는 힘들다. 이러한 교과서의 중요성으로 인해서 교육과정을 바꿀 때마다 ‘교과서를 어떤 방식으로 만들까’에 대한 고민이 많아지고 있다. 디지털 매체는 스마트교육을 진행할 수 있는 미래지향적 교과서로서 학생들에게 풍부한 자료를 주고 수준에 맞는 학습과 학습의 외연을 키울 수 있는 기능을 한다.
스마트기기를 통해서 커뮤니케이션 기능이 바뀐 빠른 사회적인 측면에 따라서 학교에서도 스마트폰과 태블릿 등의 스마트기기를 활용한 다양한 학습 방법을 제시하고 있고, 디지털 매체를 활용한 교과서 사용의 중요성이 커지고 있다. 스마트폰과 태블릿이 널리 보급되어 사용하지 않는 사람을 찾기 힘든 이 시점, 디지털에 익숙한 학생들에게 21세기 현대 사회에서 필요한 지식의 양을 보면 수많은 콘텐츠를 다룰 수 있는 디지털 교과서를 통한 교육이 필요하다. 학생에게 디지털 교과서는 다른 서책형 자료가 필요가 없어지고, 자신의 수준에 맞춰서 공부할 수 있기 때문에 주체적인 학습을 할 수 있도록 한다. 우리나라의 교육에서 항상 문제시 되었던 단일화된, 표준화된 교육을 디지털 매체를 통한 디지털 교과서를 이용하면 사용자에 맞게 선택적, 맞춤형 교육방식으로 수준과, 적성에 맞춰서 다양한 자료와 디지털 기술을 사용하는 교육으로 바꾸는 것이 좋을 것이다. 예전에 사용한 디지털 교과서는 서책형 교과서를 그대로 옮긴 것이었다. 하지만 현재의 디지털 교과서는 기존의 교과서의 기능뿐만이 아니라 학습에 필요한 모든 자료가 포함되어 있고, 사용자의 학습을 확인할 수 있는 기능을 가진 디지털 토털 시스템을 가지고 있다. 디지털 교과서를 이용하면 학교, 학생, 학부모들은 학습에 대한 정보의 공유가 매우 편리해진다.
2011년 교육과학기술부에서 수립한 스마트교육 추진전략을 통해서 일부 학교를 중심으로 많은 스마트교육 연구학교와 디지털교과서 시범학교를 정해서 운영했다. 하지만 일선학교의 연결과를 보면 디지털 교과서를 이용하는 방식이 과목의 특성을 생각하지 못한 체 형식적으로 진행됨을 알 수 있다. 교과서가 어떤 방식으로 제작되어서 어떤 방식으로 활용되는가? 라는 내용과 형식의 고민은 교육과 학습의 형태를 정한다. 이는 미술에 대한 학습에 있어서도 적용할 수 있다. 미술 교과서는 미술의 학습에 대한 기본적인 자료로 학습을 주도하여 미술에 대한 학생들의 길을 알려주고 생각하게 만드는 교재이며 학생들이 가져야할 기능과 태도를 만들어주는 중요한 역할을 수행한다. 바로 미술 교과서는 미술교육에 필요한 이상적이고 실제적인 모습을 드러낸다.
현재 사용되는 미술 교과서는 검정교과서 제도로 인해서 출판사 사이의 경쟁으로 인하여 질적인 발전이 있었다. 하지만 서책형 교과서가 가지는 한계점은 너무나도 명확하며, 이는 보다 이상적인 미술수업을 위해서는 장애물로 남아 있다. 현재 사용되는 서책형 교과서는 학생들이 미술 교과서를 볼 때 이해하기 힘든 부분이 있으며, 학생들이 교과서에 없는 내용, 생소한 내용 등을 경험하고자 하는 욕구를 채워주지 못하고 있다. 이러한 욕구를 채우기 위해서 미술 교과서는 많은 내용이 포함되어야 한다. 하지만 서책형 미술교과서는 이러한 점에서 한계점을 가지고 있다. 교과서에 내용이 많아지면 교과서는 두꺼워질 수밖에 없고 이는 학생들에게 부담을 준다. 이를 해결하기 위해서는 디지털 교과서가 필요하다.
잘 참고하셔서 도움 되셨으면 좋겠습니다.