한양대 교육대학원 국어교육과 학업계획서
분야
hwp한양대 교육대학원 국어교육과 학업계획서
1. 진학 동기 (왜 이 전공, 왜 이 학교인가)
2. 학업 및 연구 계획 (수강할 과목, 방법, 목표)
3. 연구 관심 분야 (어떤 주제에 관심이 있는가)
4. 졸업 후 진로 및 포부
1. 진학 동기 (왜 이 전공, 왜 이 학교인가)
제가 국어교육을 학문적으로 탐구하고자 결심한 이유는, 언어가 사고의 형태를 결정짓는 가장 근원적인 수단이라는 믿음에서 비롯되었습니다. 교사로 근무하며 학생들이 자신의 생각을 말과 글로 표현하는 과정을 가까이에서 관찰할 때마다, 언어가 단순한 의사소통의 도구를 넘어 사고력과 인성의 틀을 형성하는 힘을 지녔다는 사실을 실감했습니다. 국어 수업은 지식 전달의 장이 아니라 사고의 구조를 가르치는 과정임을 깨달았고, 그 교육적 의미를 보다 심도 있게 이해하고자 대학원 진학을 결심했습니다.
교직 초년기에는 학생들에게 문법 지식이나 문학 감상법을 효과적으로 전달하는 것만이 수업의 핵심이라고 생각했습니다. 하지만 시간이 흐르면서 ‘국어 교육’이란 결국 학생 개개인이 언어를 통해 자신을 인식하고 타인을 이해하도록 돕는 과정이라는 점을 알게 되었습니다. 한 번은 한 학생이 글쓰기에 유난히 어려움을 겪어 “무엇을 써야 할지 모르겠다”고 말한 적이 있습니다. 저는 그 학생에게 정답을 제시하지 않고 “지금 가장 하고 싶은 말을 한 문장으로 써보자”고 제안했습니다. 그렇게 시작된 글은 짧지만 솔직했고, 수업이 끝난 뒤 그 학생은 “글을 쓰니 마음이 가벼워졌다”고 이야기했습니다. 그때 느꼈습니다. 국어교육의 본질은 학생이 언어로 자신을 발견하게 하는 데 있다는 것을요.
이 경험을 계기로 언어의 교육적 기능에 대해 깊이 사유하기 시작했습니다. 국어는 단순히 과목이 아니라 인간의 내면을 드러내고 사회와 연결시키는 통로라는 점에서 다른 교과와 구별됩니다. 하지만 현실의 교육은 여전히 평가 중심으로 이루어지고, 학생들은 문법 규칙과 수사법을 외우는 데 치중하는 경향이 있습니다. 저는 이런 한계를 극복하고 언어의 본질적 가치, 즉 사고와 표현의 관계를 중심으로 한 국어교육의 방향을 탐구하고 싶습니다.
한양대학교 교육대학원을 선택한 이유는 체계적인 이론 교육과 실천적 연구가 조화를 이루고 있기 때문입니다. 이 대학원은 ‘이론의 현장화’라는 교육철학 아래, 국어교육의 실제적 변화를 추구합니다. 특히 학습자 중심 언어교육, 문식성 연구, 국어과 교육과정 재구성 등 실질적인 연구 주제가 활발히 다뤄지고 있어 제가 추구하는 연구 방향과 일치합니다. 또한 현직 교사와 예비 교사가 함께 수업을 통해 현장 경험을 공유하는 구조 역시 매우 매력적으로 느껴졌습니다.
저는 국어교육을 단순히 교과 전문성으로만 접근하지 않고, 인간 이해의 한 방식으로 탐구하고자 합니다. 언어를 다루는 교사는 결국 학생의 사고와 정서를 함께 다루는 존재입니다. 국어교육이 지닌 인문학적 깊이와 사회적 확장성을 연구를 통해 체계적으로 정립하고 싶습니다. 제게 대학원 진학은 단순한 학위 과정이 아니라, 교육 현장에서 마주했던 질문들에 대한 학문적 답을 찾는 여정입니다. 언어로 인간을 이해하고, 교육으로 세상을 바꾸는 길 위에서 한양대학교 교육대학원이 그 출발점이 될 것입니다.
2. 학업 및 연구 계획 (수강할 과목, 방법, 목표)
입학 후 저는 ‘국어교육에서의 사고력 신장과 표현교육의 상관성’에 대해 집중적으로 탐구할 계획입니다. 현재의 국어교육은 여전히 문법 지식과 문학 해석에 편중된 경향이 있습니다. 그러나 학생들이 실제로 필요한 것은 언어를 통해 스스로 생각을 정리하고 타인과 의미를 공유하는 능력입니다. 저는 그 능력을 길러주는 교육과정이 국어교육의 핵심이라 판단합니다.
먼저 수강할 과목으로는 ‘국어과 교수학습이론’, ‘국어과 교육과정 및 평가’, ‘국어교육연구방법론’, ‘국어과 텍스트교육론’, ‘국어과 표현교육세미나’, ‘국어교육현장연구’를 계획하고 있습니다. ‘국어과 교수학습이론’을 통해 현대 국어교육의 패러다임을 이해하고, ‘교육과정 및 평가’에서는 학습자 중심 평가의 방향을 연구할 것입니다. ‘텍스트교육론’과 ‘표현교육세미나’에서는 학생의 언어 사용이 실제적 상황에서 어떻게 확장되는지를 구체적으로 탐구할 예정입니다.
연구 방법으로는 수업 관찰, 인터뷰, 텍스트 분석을 병행할 계획입니다. 현장에서 학생들이 사고를 언어로 조직하는 과정을 기록하고, 글쓰기 전후의 사고 구조 변화를 분석할 예정입니다. 이를 위해 국어교육에서 인지언어학과 담화분석의 방법을 도입하고, 학습자의 텍스트를 구성적 관점에서 연구하겠습니다. 또한 문학 텍스트를 활용한 사고력 확장 교육 실험을 설계하여, 서사 구조와 인물의 심리 이해가 학생의 자기 표현력 향상에 어떤 영향을 미치는지 검증할 계획입니다.
학업의 중기 목표는 사고력 중심 국어교육의 교수 모형을 정립하는 것입니다. 현재 학교 현장에서는 사고력 향상과 글쓰기 교육이 분리되어 이루어지는 경우가 많습니다. 저는 사고의 구조가 언어 표현 속에서 구체화된다는 전제를 기반으로, 읽기와 쓰기, 말하기와 듣기의 통합적 교수 모형을 제시하고자 합니다. 그 과정에서 학습자의 배경지식, 정서, 사회적 맥락을 함께 고려한 다차원적 접근을 시도할 것입니다.
한양대학교 교육대학원은 연구와 실천을 병행할 수 있는 환경을 갖추고 있습니다. 국어교육연구소와 연계한 세미나, 현장 교사들과의 공동 연구 프로젝트는 제가 추구하는 실증적 연구에 큰 도움이 될 것입니다. 특히 교수님들의 연구가 ‘국어교육의 인문사회적 확장’에 초점을 두고 있어, 제 연구가 단순한 교수법 개발에 머물지 않고 교육의 철학적 의미를 재조명하는 데 기여할 수 있다고 생각합니다.
◆ 명확한 학업 목표를 설정하고 체계적인 학습 방법과 실행 계획을 마련하였습니다.
◆ 학습 방향과 세부 내용을 참고해서 나만의 학업계획서를 완성하시면 됩니다.
◆ 신뢰를 줄 수 있도록 핵심 내용을 충실히 반영하였습니다.
◆ 학업에 좋은 결과가 있으시길 항상 응원합니다.