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I. 서론
II. 본론
1. 행동주의 이론의 정교한 설계와 현실의 헐거운 통제
2. 관찰 학습의 위력과 미디어 환경의 역설
3. 상호 결정론의 관점에서 본 교실 내 권력 구조
4. 사회학습 이론을 적용한 바람직한 행동 형성 수업안: 가상의 사례
III. 결론
Ⅰ. 서론
지식의 홍수 속에서 우리는 그 어느 때보다 똑똑한 세대를 마주하고 있지만, 정작 교실 안팎에서 들려오는 청소년들의 비행과 부적응 문제는 더욱 정교하고 대담해지는 양상을 띤다. 정보의 접근성이 도덕적 성숙이나 행동의 변화로 직결되지 않는다는 이 기묘한 불일치는 교육의 본질이 단순히 ‘무엇을 아느냐’가 아닌 ‘어떻게 행동하게 하느냐’에 있음을 역설적으로 증명한다. 모든 학습자가 자율적 선택권을 가졌다고 믿는 현대 교육의 환상 속에서, 우리는 인간의 행동이 환경적 자극과 보상 체계에 의해 정교하게 설계될 수 있다는 행동주의의 고전적 통찰을 의도적으로 외면해온 것은 아닌가.
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