분야
hwp2. 애니메이션의 긍정적 효과
2.1 간접경험, 상상력
2.2 사회 비판
2.2 사회 비판
3. 애니메이션의 부정적 효과
3.1 폭력성
3.2 선정성
3.3 성역할 고정 관념
3.4 외모 지상주의
3.5 왜곡된 지식 전달
4. 우리들의 이야기
5. 결론
참고문헌
정보의 호수 속에서 산다는 현대인은 자신이 인지하지 못하는 사이에 미디어에 흡수되어 버리는 경우가 종종 있다. 내가 가지고 있는 가치관, 역사관은 이제는 자연환경이 아니라 내 주변의 미디어들에 의해서 결정될 수 있다. 그 중 우리가 즐겨보는 애니메이션은 우리에게 어떤 영향을 미치는지에 대해 생각해 보았다. 주제를 설정하는데 그리 많은 시간을 들이진 않았다. 각자 개성이 강한 조원들의 여러 의견을 수렴해 보니 애니메이션을 좋아하는 공통점이 있어 단번에 결정을 내리고 교수님도 흔쾌히 승낙해주셔 조사를 하게 되었다.
애니메이션이라는 것은 작가들이 의도를 하던, 하지 않던 우리에게 많은 이야기를 전달해 준다. 애니메이션을 보면서 꿈을 키우기도 하고, 동경을 하기도 하며, 즐거움을 느끼기도 한다. 하지만 효과적인 전달력 때문에 자극적인 내용을 여과 없이 받아들이게 되는 부정적인 성격을 가지고 있기도 하다.
2. 애니메이션의 긍정적 효과
2.1. 간접경험, 상상력
사람들은 일반적으로 반복되는 일상을 살아간다. 출퇴근 시간의 복잡한 지하철 속에서는 순간이동을 꿈꾸고, 잘 풀리지 않는 일이 있으면 램프의 요정 지니에게 소원을 빌고 싶어진다. 이렇게 하루하루 바쁘게 살아가는 사람들에게 애니메이션은 상상의 나래를 펼칠 수 있는 정신적 탈출구가 되어 줄 수 있었다. 애니메이션은 사람들이 일상에서 경험할 수 없는 간접경험을 할 수 있게 해준다. 사람들이 경험할 수 있는 일은 매우 한정되어 있기 때문에, 사람들은 애니메이션에 나오는 주인공들을 보면서 자신의 꿈을 키워나간다.
-학위 논문
1. 정해석(2003), 「비판적 사고력 신장을 위한 디즈니 애니메이션 활용 학습 방안 : 알라딘을 중심으로」, 진주교육대 교육대학원 석사학위 논문
2. 도재범(2002), 「패러디의 시교육적 연구」, 공주대 교육대학원 석사학위 논문
3. 임선영(2004) 「영상매체의 폭력성이 청소년 폭력행동에 미치는 영향에 관한 연구」서울 : 동국대학교 대학원 경찰행정학과
4. 함종호 (1994) 「일본 만화가 우리나라의 아동 및 청소년에게 미치는 영향에 관한 연구 」공주대학교 교육대학원 미술교육 전공 석사학위논문
5. 유정주 (2002) 「디즈니 애니메이션 텍스트 속에 재현된 남성환타지 연구」 서울 : 동국대학교 문화예술대학원 : 영화영상예술전공
-단행본
1. 헬렌 매카시 (2004) HAYAO MIYAZAKI, MASTER OF JAPANESE ANIMATION. 조성기 역 (2004). 「 일본 애니메이션의 거장, 미야자키 하야오」. 서울 : 인디북
2. 손기환 조정례[공]지음 (2005) 「애니메이션의 감상과 이해」 서울 : 보고사
3. 한창완 (2003) 「저패니메이션과 디즈니메이션의 영상전략」 서울 : 한울
4. 헨리 지루(2001). The mouse that roared : Disney and the end of innocence, 성기완 역(2001),「디즈니 순수함과 거짓말」. 서울 : 아침이슬, p110
5. 수잔 J. 네피어(2005), Anime from Akira to Princess Mononoke , 임경희 역(2005), 「아니메」. 서울 : 루비박스. p102-103
6. 김소영(1995),「시네페미니즘 대중영화 꼼꼼히 읽기」, 과학과 사상
7. 폴 웰스(2001). Understanding animation, 한창완 역(2001),「애니마톨로지: 애니메이션 이론의 이해와 적용」. 서울 : 한울아카데미. p366
-인터넷
1. 김창남(2006.05.28), 심슨가족, 인권실천시민연대,
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