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분야
hwp순 서
Ⅰ. 시대적 배경
Ⅱ. 정부주도의 교육개혁
Ⅲ. 민족 선각자들에 의한 교육 구국운동
Ⅳ. 종교계의 교육활동
Ⅴ. 교육사적 의의
Ⅵ. 도산 안창호
Ⅶ. 종합논평
Ⅰ. 시대적 배경
1. 조선 말기
∙대내적: 집권층의 갈등과 사회적 혼란
∙대외적: 서세동점의 세계사적 조류, 일본 제국주의의 침략 야욕
2. 강화도 조약(2876)
- 이후 미국, 독일, 이탈리아, 러시아, 프랑스, 오스트리아 등과 통상수호 조약 체결
➜ 개화기. 정치·경제적으로 식민지화의 과정 밟게 됨.
- 외세에 의해 강요된 개방
① 근대화 추진을 위한 하나의 계기
② 커다란 민족사적 시련
3. 개화파
- 내적으로 실학 사상 + 서구의 기술 문명, 사상, 정치적 제도까지 수용
- 민중을 우매한 존재, 교육과 계몽을 통해 각성시켜야 하는 대상으로 바라봄
- 진화론의 약육강식·적자 생존의 사상과 인간 이성에 대한 절대적 신뢰
- 서구 제국주의와 대등한 힘 기르기 위해 이성에 의존한 문명 개화, 부국 강병 주장
- 주도하에 외국 수신사 파견, 외국 유학생 파견, 정부 기구 개편, 학교 설립 등
4. 갑신정변(1884)
· 봉건 권력인 민씨 일파의 논리와 일치하는 개혁 어느 정도 함께 함
· 개화파의 입지 약해지자 봉건 권력과의 타협이 아닌 쿠테타 선택
➜ 실패!: 지배 집단의 협상 여지 없음, 민중의 지지가 없는 상황 속에서 단순히
일본제국주의에 기대