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[교육과정] 학습경험을 선정하고 조직하는 바탕이 되는 수업모형

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    [교육과정] 학습경험을 선정하고 조직하는 바탕이 되는 수업모형에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 절차 모형군

    ⅰ. Glaser의 수업모형


    ⅱ. 한국교육개발원의 '새 수업 체제 모형'


    ⅲ. 한국행동과학연구소의 '완전학습을 위한 수업 모형'



    Ⅱ. 상호작용 모형군

    ⅰ. Dick과 Carey의 수업설계 체제 접근 모형
    (COMPONENTS OF THE SYSTEMS APPROACH MODEL)


    ⅱ. 교육모형에 따른 수업 유형(Joyce & Weil )

    본문내용
    학습 경험을 보다 타당하고 효과적으로 선택하고 조직하기 위해서는 수업에 대한 총제적인 그림이 필요하다. 수업에 관련되는 요인을 크게 학습자, 교사, 교육 내용, 환경으로 정리할 수 있다면 학습경험의 선택과 조직도 모형을 이용하는 것이 좋다. 수업모형을 사용하면 수업사태와 관계있는 제 변인들을 확인하고 그 관계를 알 수 있기 때문에 수업을 설명하고 처방하기 쉽다. 수업모형에는 수업의 시간적 전개를 나타내는 절차 모형군과 학습목표, 내용, 학습자료 등의 제 변인들의 역동적 관계를 나타내는 상호작용 모형군이 있다.


    Ⅰ. 절차 모형군

    ⅰ. Glaser의 수업모형

    Glaser의 교수 이론은 체제이론에 근거하여 수업 과정을 목표설정, 출발점 행동 진단, 교수절차, 학습 결과 평가라는 일련의 단계와 절차의 순환적이고 상호작용적인 흐름으로 파악하였다. 이러한 체제 접근 이론을 거시적으로 교육의 전체 과정에 적용할 수도 있고, 미시적으로는 교수학습 과정에 적용할 수도 있는데 Glaser의 수업모형은 교수학습 과정을 체제적 관점에서 기술하고 처방함으로써 공학적 이론과 모형이 교수이론에 도입되는 계기를 마련하였다는 점에 중요한 의미를 갖는다.

    ※ 교수의 구성요소와 전개절차
    [1단계]
    교수목표 설정
    [2단계]
    투입행동 진단
    [3단계]
    교수절차
    [4단계]
    학습성과 평가


    피 드 백


    1) 수업 모형 단계상의 특징
    ① 수업 목표의 설정
    수업 목표는 수업을 통해서 도달해야 할 학습자들의 성취행동으로 모든 수업 과정을 안내하는 역할을 하며, 평가의 준거가 된다. 수업 목표는 학습자의 요구와 특성, 교육과정 및 교과 목표와 내용의 분석을 통해서 설정되는데, 이 설정된 목표는 인지적, 정의적, 행동적 영역으로 분류된 후 관찰․측정․기술이 가능한 것으로 구체화되고 세분화되어야 한다.


    ② 출발점 행동의 진단
    출발점행동이란 수업이 시작되는 시접에서 학습자들이 지니고 있는 선행학습 정도 및 학습 태세를 의미한다. 따라서 이 단계에서는 특정한 학습과제의 학습을 위하여 필요한 선수 학습 능력을 알아본다. 출발점 행동의 분석을 위해 실시하는 진단평가를 통하여 발견된 학생들의 능력과 수준의 차이는 보충학습과 심화학습이라는 수준별 수업을 실시하기 위한 기초자료가 된다. 특히 학습 결함이 발견되는 경우에는 보충학습을 실시한다.

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