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분야
hwpⅡ. 부적응의 의미
Ⅲ. 학교부적응의 원인
Ⅳ. 학교부적응의 현황
Ⅴ. 학교부적응 사례
1. 다른 아동의 작업을 방해하는 아동
2. 난폭한 행동을 하는 아동
3. 화를 잘 내고 친구를 때리는 아동
참고문헌
Allport는 적응이란 환경에 대한 자발적 창조적 행동이며 그 필수조건으로 행동의 결과가 개인에게 안정감을 주고 사회의 가치, 규범, 질서에 합치되는 상태라고 하였고, 노숙영은 적응을 개체와 환경간의 균형있는 조화적인 관계를 유지하고, 욕구좌절 또는 갈등을 합리적으로 해결하는 행동 과정이라고 정의하였다. 학교생활 적응 개념에 대해 살펴보면, 장호성은 학교의 교육적 상황에서의 적응의 개념을 지적·도덕적 성장을 위해 교육적인 과정에 학습자가 능동적으로 참여하는 것이라 하고, 그렇지 못한 것을 부적응이라 함으로써 자신의 행동에 초점을 두고 학교생활 적응 정도를 설명하였다. 학교생활 적응이란 학교생활을 하면서 접하게 되는 여러 가지 교육적 환경을 자신의 욕구에 맞게 변화시키거나 자신이 학교생활의 모든 상황과 환경에 바람직하게 수용되는 것이다. 학교생활 적응을 학습자가 학교상황에서 일어나는 여러 가지 상황에 대처한 일련의 어떤 노력으로써 학습자 자신의 요구를 학교 내에서 현실적 가능성에 맞추어 대처하려고 하는 학습자의 시도로 규정하였다.
따라서 적응의 개념들을 기초로 과정적인 측면과 전반적인 생활 측면에 초점을 맞추어, 학교생활 적응을 다음과 같이 정의한다. 학교생활 적응은 모든 행동이 학교환경과의 상호작용에서 잘 조화되고 성공적인 관계를 형성시킴으로써 교사, 다른 학생 등 의미있는 타인들과 원만한 관계를 유지해가며 학교수업에 적극적이고, 학교 규범과 학교행사에 순응하여 독립된 한 개인으로서의 역할을 수행해 가는 것이다.
2. 김현주(2000), 학교사회사업 도입을 위한 청소년들의 학교부적응 요인 분석, 부산대학교
3. 박유선(2000), 학교부적응 청소년의 자아존중감 향상을 위한 집단 사회사업 프로그램의 효과 분석, 부산대학교
4. 박종률(2000), 학교부적응 학생을 위한 학교사회사업 접근에 관한 연구, 강남대학교
5. 오수연(1999), 학교부적응 청소년을 위한 집단 사회사업의 효과성에 관한 연구, 한림대학교
6. 조아미(2005), 청소년의 비행에 따른 스트레스와 사회적 지지의 차이, 명지대학교 대학원 청소년지도학과 석사학위논문
7. 한준상, 학교 스트레스, 연세대학교 출판부